学科视野
- 基于新课标理念的初中数学校本作业设计策略（周钧）
- 2023-02-25 作者：mjs3czsx 浏览：
实验初中 周钧
摘要：我们都知道设计作业的目的在于巩固学生的学习成果，而学生的作业分为两种，课上训练与课下巩固，这体现了“温故而知新”的教学理念。但是传统的作业设计并不能满足学生的整体需要，目前新课标理念的提出，旨在更好的巩固学生成果。如何针对学生的具体情况，进行针对性的校本作业设计是巩固学生学习成果的保证，本文就此进行了讨论。
关键词：新课标理念；初中数学；校本作业；设计策略
传统的校本作业大多基于教材并局限于教材，初中学生正处于青春期，应该以调动学生兴趣为主要的前提，但是很多学生对新课标即校本作业理念不了解，受传统的作业理念影响较重，学生的学习成果不能很好的得到巩固。同时作业设计缺乏一定的趣味性以及层次性，学生的瓶颈无法突破，这就导致教学效率无法保证，对此笔者依据自身经验提出以下教学策略。
一、新课标及校本作业相关理念
新课标要求满足学生的发展需要，根据学生的个人能力进行针对性的教学，同时新课标还对校本作业提出了新的要求，教师作为引导者应该帮助学生树立正确的作业观，明确作业的功能，在设计作业时，要全面而有深度，要注意作业形式的多样性以便可以激发学生的兴趣，同时还要擅长利用生活中的实例讲述相应数学知识，提升学生的综合应用能力，巩固学生的学习基础。只有对校本作业加以合理的设计才能真正提高学生的综合学习能力，巩固学生的学习成果。对此教师依据自身的教学经验，对基于新课标理念的初中数学校本作业设计策略进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
二、初中数学校本作业设计策略
2.1基于课标要求，把握作业广度深度
目前的教学应该以新课标为主要要求，以教材内容为主要蓝本，在进行知识讲解的过程中，适当设置相关的例题，让学生进行课堂的训练。在教学过程中，教师还应该进行作业的深度以及广度把控，适当进行知识之间的联系，帮助学生巩固学习成果，形成知识网络，教师还可以适当加大作业的难度，培养学生的探究能力。例如教师在讲述《二次函数》的内容时，可以首先设置相关的例题，讲述相应的概念，向学生讲述y=ax2+bx+c的相关含义，教师还可以让学生画出相应的图像，教师可以进行课堂作业的设计，首先展示一次函数的例题，让学生进行练习，在学生大致了解相关的知识后，教师适当结合信息技术展示一次函数与二次函数之间的差异，让学生分别进行例题的练习提高学生的知识运用能力，通过相应的课堂作业，培养学生的知识迁移能力，为接下来的初中数学教学创造便利条件。
2.2基于学生特点，设置趣味校本作业
在进行校本作业设计的过程中，教师应该意识到初中阶段的学生在学习过程中面对死板的数学知识，容易厌烦，所以教师应该注意激发学生的兴趣，可以将生活中的数学问题融入作业设计中，还可以鼓励学生在进行家庭作业中，对生活中所包含的知识进行观察，提高学生的知识整合能力，为日后的学习创造相应的便利条件。例如教师在还讲述《一元一次方程》的内容时，教师可以适当结合当下的生活进行教学，比如询问学生，目前一斤西瓜六块钱，我们买了五斤，一共多少钱？学生进行课上作业的练习，x÷5=6，教师还可以告知学生知识来源于生活。同时教师还可以让学生自己进行家庭作业，比如让学生根据自身的经历设置相应的一元一次方程的例题，教师在根据学生的例题，进行教学方式的改进，提高学生的知识利用能力，培养学生的综合学习素养，还可让学生的家长进行监督，完成校本作业，提高学习效率。
2.3帮助突破瓶颈，设计层次校本作业
古人云“因材施教”作为教师也应该注意针对学生的个人需求，对学生的学习能力进行层次的划分，并鼓励学生进行合作，对相应的校本作业进行层次性的设计，使每一个层次的学生都能获得满足自己需求的作业，教师也可以提出有建设性的意见，为接下来的初中数学打下基础。例如教师在讲述《一次函数》的内容时，可以首先根据学生的日常作业完成情况进行相应的数据分析，随后针对学生的情况进行相应的作业调整，对于基础较为薄弱的学生教师可以设置一些较为简单的例题作为课后作业，培养学生的学习信心，打下坚实的基础；对于有一定基础的学生，教师可以就一些考试常见的题型进行设置，让学生自主进行解决，培养学生的知识学习能力，提高学生的学习技巧；对于综合能力强的学生，教师可以让学生自行选择学习方法，并及时进行数学错题本的应用，巩固学习成果，培养学生的学习素养。
综上所述，在进行新课标初中数学校本设计的过程中，教师和学生首先应该对新课标以及校本作业的理念进行了解，以便学生树立正确学习观念。在进行校本作业设计时，应该以激发学生兴趣为前提，设置趣味性校本作业；其次在作业设计方面还应该就新时期课标要求，及时进行广度与深度的拓展；最后教师还应该帮助学生突破瓶颈，设计层次性校本作业，巩固学习成果。
参考文献：
[1]郭丽琴.基于《课标》理念的初中数学校本作业优化设计初探[J].数学教学通讯,2017(08):71-72.
[2]陈兆福.新课标理念下的初中数学作业设计的策略[J].中学教研(数学),2007(07):35-37.