教学随笔
- 提升专业能力，服务数学教学
- 2023-03-09 作者：mjs3czsx 浏览：
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《提升专业能力，服务数学教学》读后感
泰兴市西城初中 钱洋
教什么？怎么教？为什么这样教？这些问题应该是围绕每一位教师的问题.要弄明白这些问题，就要认真研读数学课程标准，明确“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”“数学学习将给学生带来什么”。
通过对《初中数学教师专业能力必修》的学习，明确了初中数学的目标特征，初中数学的内容特征，初中数学的语言和教学用语这些专业的技能.这本书通过对课程标准的解读，让教师对这些专业的知识更加明晰，解决了我们在研读课程标准时候的困惑。
在技能修炼部分，通过具体的事例深入浅出的交给我们教学的技巧，给我们的教学提出建议，这些都是我们在实际教学过程必备的技能。
作为教师，专业的技能不过关，我们可以通过学习弥补，通过和别人的交流得到提升。但是理论和理念的创新，必须依靠自身的改变。因此，在平时我们要善于去学习新的东西，不断提升自身与教育的发展的接轨。用心去感受怎么教？教什么？为什么这么教，这才能最大化的实现学生知识、技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的提升和飞跃。
“教育大计，教师为本。”随着课程改革的不断推进和素质教育的贯彻落实，国家越来越重视教师的专业化发展。我们一线教师也总把提高自身的专业水平和教学技能挂在嘴边，但是很少有人能说的上来一个合格的教师究竟需要哪些专业知识和专业技能。我们又该朝向哪个方向和目标努力。《初中数学教师专业能力必修》这一书解开了我的困惑，为我的专业化发展指引了一条明路。
作为一名数学教师，首先最重要的是具有扎实的知识功底。这本书系统地为我们总结出初中数学的内容特征：
(一)数与代数：核心目标是发展学生的符号意识。主要包括（1）能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示；（2）理解符号符号所代表的数量关系和变化规律；（3）能进行符号间转换；（4）能选择恰当的程序和方法解决用符号所表示的问题。
(二)图形与几何：核心目标是发展学生的空间观念。主要包括（1）能实现空间图形（几何体）与平面图形的转化；（2）能描述实物或几何图形的运动和变化；（3）能采用适当的方式描述物体间的位置关系；（4）能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
(三)统计与概率：核心目标是发展学生的数据分析观念。主要包括（1）认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；（2）能通过收集、描述、分析数据，作出合理的决策；（3）能对数据的来源、收集和描述数据的方法以及由数据得出的结论进行合理的质疑。
明确了初中数学知识的内容特征，我们在教学上就能把握住大方向，再根据具体内容特征一一落实核心目标。教师只有这样目的明确地教学才会真正贯彻落实素质教育。
当然教师光有扎实知识还不够，还要有教授知识和技能的方法。这本书还把把数学知识和数学技能细分成小的内容。对不同的内容给出不同的教学策略。以培养学生作图技能为例。教师首先要给学生提供一定的正确的识图方法。然后通过以下方法训练学生的识图技能：（1）让学生通过特征辨认一组图形中的某种图形；（2）引导学生从复杂的图形中辨认出基本图形并分析图形的特征；（3）引导学生探究图形之间的相互联系，揭示数学的本质特征；（4）通过已知图形的性质研究更多的图形性质。我相信经过这样系统的识图训练，学生在识图这一块存在的问题就会大大减少。
通过通读这本书让我学习到了很多教学技能以及弥补了一点自身在专业知识上的漏洞。我相信只有把自己在书本上学到的知识与实践相结合，反复阅读专业书籍才能真正发挥出知识的力量！