教学随笔
- 常州印象
- 2022-11-30 作者：mjs3czsw 浏览：
泰兴市洋思中学 蔡新祥
冬月，天气渐冷，我们怀着一颗火热的心，走进了常州进行了为期两天的学习。
湖塘观感
印象一：教育投入筑基
湖塘实验中学校确立了“办一所有文化、有特色、有活力的高品质学校”的愿景目标，“培养学生成为有志向、有智慧、有个性的新时代青年”的育人目标。做好这些，都需要持续大量的教育投入。学校的科技馆，机器人教育示范基地，人工智能教育基地，数学教育基地，堆叠的不仅是金钱，还有追求教育现代化的初心。人工智能教育以大班的形式授课，给孩子们内心埋下了一颗萌动的种子。
印象二：尝试思想引领
湖塘实验中学校确立了“立德树人、砺行致远”的办学理念，“求真务实、团结拼搏、积极探索、追求卓越”的学校精神，邀请邱学华同志指导学校建设，把尝试教育带进了湖塘的日常教育之中。尝试教育和洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式颇有几分相似，都循序教育规律，培养学生解决问题的能力。
印象三：精细教育加持
常州市武进区湖塘实验中学的张伟俊校长给我们做了“立德充分树人提品质，全面发展想未来”的报告，我印象较深的除了自主课堂的建设，教育人才的培养，还有作业反馈的细节。如何才能提高学业成绩，办法之一是提高教学的针对性，要提高教和学的针对性，必须先把握学情。湖塘实验中学把智学网用到了极致，学生的每一次作业都扫描成了电子版，个性化的错题集不仅有利于教师的教，更有利于学生的学。
印象四：名师成就团队
邰玉韦老师极致的工作态度给我留下了深刻的印象，工作室的活动搞得有声有色与邰老师密不可分。领衔人超越一般教师还表现在精准把握、超前意识和专业学习。邰老师在核心素养出台之前就开始研究关键能力，走在了教育的前沿，汪主任在核心素养出台之前就开始带领初中教师搞科学探究。
名师讲座
印象一：承担与负担
常州市教育科学研究院韩志祥的讲座——“双减”背景下素养导向的作业设计的理论与实践给我留下了深刻的印象。负担一指费用或开支；二指承受的责任；三指承当（责任、工作、费用等）。担主要指责任，争议不大。负可以作为动词，解释为背负。作为社会主义的接班人，背负着个人成长与民族振兴的责任与抱负是无可争议的。这个不是双减的对象。负也可以理解成负面，如果承担的责任超过学生和家长的身体和心理承受能力，则责任则成了过重的压力，甩掉过多的包袱才能轻装上阵，阔步前行。这才是双减的实质。
印象二：孕育与蝶变
钟楼区教师发展中心张祖润的讲座——“从孕育走向蝶变：专业成长的必由之路”同样精彩。教师的专业发展是一个厚积薄发的过程。名师也是逐步进阶的，需要从“学生喜欢，家长放心，同行敬佩”到“师德表率，育人模范，教学专家，科研能手”，再到“具有先进独到的教育思想”这样一步步进阶发展而来。“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师”。叶澜教授的这句话总是不断被引用。这让我想起了一万小时定律和可以学习。一万小时定律是作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的。 “人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”我觉得，只有长时间的时间投入也许能成长为业绩优秀的教书匠，成为卓越的名师还需要加上刻意的学习才能获得更高层次的发展。 1万小时的锤炼是孕育的过程，刻意学习是蝶变动力。