教学随笔
- 2022年省优课教学感悟
- 2023-02-26 作者：mjs3czsw 浏览：
2022省优课《生物体的基本结构》教学感悟
西城初中 张悦
2022年江苏省初中生物优质课比赛已落幕，新的一年已起航。回想我上的《生物体的基本结构》这节课，感悟颇多。这节课的设计理念是：遵循初一学生的哲学天性，关注学生已有的生活经验，通过临时装片的制作等实践活动锻炼学生的观察、归纳、以及总结、交流等能力，帮助学生自主建构“构成生物体的基本结构是细胞”这样的重要概念，在引导学生学会学习的同时获得生物学知识的认知发展。
本节课一共分为五个环节。
第一个环节：导入。我选取了学生生活中非常熟悉的鸡蛋、桔子，以特殊的肉眼可见的大细胞来引出“细胞”这个话题。学生在欣赏了短片后，意识到：很多细胞得借助显微镜才能看到。这是关注学生已有的生活经验，目的是激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望：也希望像科学家那样，借助显微镜来探究生物体的基本结构，进而导入新课。
第二个环节是学生主动学习如何制作临时装片。我采用了“以学生为主体，教师为主导”的小组合作学习的模式。各小组先自学课本上两种临时装片的制作过程，然后组内讨论两个实验的异同点，总结如何用一个字对每个步骤进行提炼。最后，我引导组与组之间进行交流、分享：通过竞答、抢答、全班一起回答的教学模式，学生对如何制作洋葱鳞片叶表皮和人口腔上皮细胞的临时装片了然于胸。 除了书上的两种材料，我还提供了番茄果肉和酵母菌培养液，目的是训练学生的动手能力，拓宽学生的视野。同时，能够更好地培养他们探究实践的能力。
吴举宏教授主张在“以学生为中心、以问题为基点，以活动为主线”的问题解决过程中，培养学生的思维能力。因此，第三个环节我设计成学生进行分组实验。每一小组分别对不同的材料进行临时装片的制作并观察。 有的小组在实验过程中产生了新的疑问，我没有直接告诉他们答案，而是让小组长将问题写到黑板上，引导组内成员先讨论，尝试着找出解决方案。 很快，各小组成员观察到了实验现象，我首先对他们表示肯定鼓励，然后引导他们说出观察到的是什么。这样，学生初步形成了“洋葱鳞片叶表皮，人口腔上皮，番茄果肉以及酵母菌都是由细胞构成的”这个结论。
第四个环节是全班分享各小组的实验成果，以及讨论解决实验过程中生成的疑问。 各小组已将问题呈现到了黑板上。我先请小组长说出他们的解决方案，然后全班讨论方案的可行性，再将小组制作的对照装片拿到讲台上，用数码显微镜进行全班分享。这样，既解决了疑问，又共享了实验成果。学生进一步形成“构成XX生物体的基本结构是细胞”这个结论。在同学们分享解决问题的思路以及展示过程中，我们听见了科学思维拔节成长的声音。
第五个环节是各种观察结束后，学生自己总结归纳，得出结论。然后我再介绍细胞学说，引导他们将自己的设想跟两位科学家的观点进行比较，肯定他们居然跟科学家一样有了伟大的发现！激发学生科学探究的热情！紧接着，我再用病毒的图片弥补了观察材料的局限性。学生通过观察图片，进一步完善了自己的观点：除病毒等生物以外，生物体的基本结构单位是细胞。
以上就是我本节课的做法和一些思考，今后将不断学习，继续前行。