工作室成员
- 王凤 第七次教研心得
- 2022-11-07 作者：王凤 浏览：
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渐行渐思
工作室成员 王凤
为期三天的跟岗学习活动进入尾声了，就像一个旅程，每一站都有独特的风景，每一天都有着不同的收获和反思。
一、小一班之“观”与“思”
亮点与收获
{C}1. {C}游戏记录表的设计。在星期几这一栏巧妙地运用顶天代替数字，星期几就点几颗点点，融入了数的核心经验，符合小班幼儿的年龄特点，值得借鉴。
{C}2. {C}日回顾的形式较好，在一天游戏活动之后复盘幼儿的一日活动，对于幼儿游戏活动的情况进行回顾，反思教师在今日活动中的行为是否合适，以及如何进行调整及下一步支持。
{C}3. {C}师幼互动较好，一日活动之中幼儿的状态自由、放松，表达积
极、自信；老师的情绪亲切、乐观，一对一倾听耐心、从容。重点观察的建构区、小舞台、娃娃家，幼儿的探索积极主动、认真专注，游戏中体现了多种能力的发展。
{C}4. {C}活动室中处处有师幼互动的痕迹，我很喜欢她们的阅读区，不是仅仅投放一些绘本，还会有针对性对一些经典绘本一起共读，幼儿进行阅读记录，并一对一详实倾听。我想在我们班级也尝试这样的形式，看是否能激发他们的阅读兴趣。
几点建议：
{C}1. {C}娃娃家的化妆品是否需要真实提供，如果想要提供真实化妆品，是否需要考虑到安全性，将成人化妆品换成儿童专用化妆品？
2.幼儿进行游戏记录时可以自行取用记录纸和笔，增强自主性。
3.游戏结束后可以播放一段固定的音乐，幼儿一听就知道游戏时
间结束了，需要自己收拾整理玩具了。
4.自主点心环节是否可以每人提供一个小餐碟，既便于拿食物，
也更加卫生。
{C}二、{C}年级组教研之“真”与“行”
中班组教研主题是“观察促进幼儿游戏高质量发展”
大班组教研主题是“发现幼儿有意义的学习——游戏中幼儿的行为”
两组老师呈现出来的教研状态真实而又接地气，也是直面一线老师们所遇到的问题，通过案例的分享、老中青教师的思维碰撞，多维度将教研做实、做细、做深，其中大班组教研活动中贯穿始终的三个问题也引发了我不断的思考：什么是发现？什么是支持？什么是有意义的学习？
在孩子探索游戏的过程中老师发现了什么？给予了孩子什么支持？达成了孩子怎样的有意义的学习？当我们进行一日回溯的时候，不妨也这样问一问自己，相信带上这些问题去行动，我们会发现更多的孩子的有意义的学习。
{C}三、{C}混龄游戏之“乐”与“趣”
1.大带小之“乐”。孩子们带着手环自由结伴，开启畅快的游园之旅。处处充斥着同伴间的相互探寻、相互学习，大小孩子满是幸福的微笑。
2.游戏场之“趣”。每一个游戏场中都是孩子们的忙碌身影，老师们则定点在自己的位置进行观察、记录，这一天孩子们有的是与其他时候都不同的师幼互动、幼幼互动。
3.发现小惊喜。植物角的故事也可以那么精彩；自主签到也有如此的花样；家园栏也能变成“动态朋友圈”。
四、主题研讨之“思”与“辩”
“六顶帽”的研讨方式新颖而又充满挑战，每顶帽的角色定位就要求我们更细致、更专业地去从不同的维度进行观察和思辨，依据《评估指南》来分析幼儿的游戏发展，反思教师的师幼互动是否得当，进而去真正改变自己的儿童观、教育观。目前我们幼儿园也正在重点聚焦师幼互动，关注思维共享，并不断进行研讨和调整，力求做好做实。
行而思，思而研，研促教。此次跟岗活动让我真切感受到在《评估指南》引领下师幼互动的新样态和新路径。在跟岗现场，我看到了“真游戏”、“真儿童”、“真放手”、“真倾听”和“真教研”，收获是厚实的，反思也是真切的。对标示范名园，链接《评估指南》，接下来要做的就是转学为做，调整和改变自己的一些不当教育行为，渐行渐思，力求走得更远。