工作室成员
- 第十四次研修心得10.26
- 2023-12-26 作者：王凤 浏览：
工作室成员 王凤
成长就像是一条蜿蜒的河流，有着自己的方向、速度和力量，对孩子如是，对我们亦如是，研学，让我们寻到了专业前进的力量，凉爽秋日，恰是研修好时节。10月26日，我们齐聚育红幼儿园龙河分园开启秋日研修之旅。本次活动聚焦“儿童深度学习下的早期阅读”，从阅读环境观摩、课例展示、经验分享、专家讲座等几方面，帮助成员们在实例中结合理论进行思辨，得以“心”感悟、新生长。
活动中，大家围绕“早期阅读与深度学习”进行探讨，从“理解绘本本身的核心话题”“儿童现实生活经验链接”“幼儿思维精进”等几个维度剖析运用绘本推进儿童深度学习的思考。
深度学习是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习质量的核心要求。但是对于幼儿来说,他们很难自觉地进行深度学习,他们的深度学习通常需要一定的外界条件支持。
如何发现幼儿在绘本阅读中开展深度学习的可能？如何支持幼儿在绘本阅读中的深度学习？我有以下几点思考：
1.捕捉有价值的教育细节
《幼儿园教育指导纲要》中提出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。”幼儿的兴趣是需要随时进行倾听来发现的，开展深度学习的起点是需要老师进行持续性的观察与回应的。当老师观察到幼儿对绘本产生了初步的兴趣，就需要及时抓住契机，进行持续性的观察与回应。观察什么？观察幼儿对绘本的兴趣点在哪里，绘本的价值点在哪里。回应什么？回应孩子当下的需求与疑问。
2.发现有童趣的幼儿表征
表征是儿童思维内化的过程，也是老师了解幼儿的窗口，涂鸦、语言、建构作品等都是幼儿的表征。老师通过幼儿表征看懂幼儿、发现幼儿的发展状态，读懂幼儿行为背后的关键因素，从而有针对性地给予幼儿支持，促进幼儿更好地学习与发展。
3.推进有意义的学习过程
绘本与表演游戏的结合形成绘本表演游戏,不仅丰富了表演游戏的资源,而且提升了绘本的利用率。绘本表演游戏有助于幼儿绘本阅读中的深度学习,也有益于绘本教学过程的游戏化。
幼儿的行为往往不是一次就能看懂的，老师需要根据幼儿长期的行为表现及语言初步解读出幼儿的各方向的发展。在此基础上，老师从幼儿的年龄特点、兴趣需要、发展水平出发，研讨活动开展的适应性和有效性，充分理清幼儿发展的内在逻辑，让绘本阅读真正成为“基于兴趣——发展兴趣——增长经验”的深度学习的过程。