教案课件
- 【送教活动】《表里的生物》教学设计（孔盼盼）
- 2023-05-31 作者：mjs3xxyw 浏览：
工作室送教活动教案（送教到泰兴市河失小学
《表里的生物》教学设计
泰兴市黄桥镇中心小学 孔盼盼
教学目标：
1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.学习第一自然段，学习用具体事例说明观点。
3.认识童年的“我”，体会科学精神。
教学设计：
一、单元主题导入，质疑激趣。
1.关注单元导语。
同学们，今天我们来挑战学习六年级的一篇课文，这个单元的主题是：
科学发现的机遇，总是等待着好奇而又爱思考的人。
大家觉得单元主题的关键词是什么？
没有好奇就不会有科学发现，没有思考也不会有科学发现。
明白了这一点，让我们走进今天要学习的课文中，齐读课题。
2.质疑课题，激发兴趣。
表里的生物？表里有生物吗？表里怎么会有生物呢？
让我们拿出课本纸，默读课文，走进学习任务一
二、板块一：概括课文内容
学习任务一：默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事？
1.生自学感知课文内容。
谁先来说说课文讲了什么事？
2.根据表格梳理课文内容。
大家借助表格，快速浏览课文，划出相关语句，梳理课文内容。
①“我”的观点
这个故事是从声音开始的，对于声音，我最初的观点是？
②“我”的经历
一开始，听到父亲的怀表会发出清脆的声音，我猜想——
于是，我一次又一次向父亲求证，终于有一次，父亲告诉“我”——
父亲的话证实了“我”的猜测——
③“我”的结论
于是，“我”得出了最终的结论——
现在，对照表格再说说课文的内容。
提出观点—作出猜想-不断求证-得出结论，这符合科学发现的一般过程。课文就是按这样的顺序来写的。
这个单元我们的学习要求是——体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
那请同学们——朗读第一自然段，完成学习任务二。
三、板块二：学习用具体事例说明观点的方法。
学习任务二：
自由朗读课文第1自然段，想一想：“我”是怎样用具体事例说明“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点的。
作者用了哪些事例来说明自己的观点的呢？
仔细读这6个事例，你发现他们可以分成几类？
作者从不同方面来说明自己的观点。
1.学习用具体事例论证观点的方法
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
听到这些声音他是怎么想的呢：
他还听到钟声、三弦声，可钟、三弦都不是活的生物，作者又是自圆其说的呢？
师生合作朗读第一自然段
让我们合作朗读，感受“我”对声音的认识。女生读蓝色部分，男生读绿色的部分，老师读黑色的部分，红色的部分我们一起读。
2.运用具体事例论证，反驳文中的观点。
你同意这样的观点吗？那你的观点是什么？
既然大家都不同意文中的观点，看来我们要跟作者好好辩一辩了。怎么来反驳他呢，光有观点不行，你得像他这样——具体事例来说明，如果能从不同方面来说明观点就更有说服力了。
师小结：我们说明观点就要理由充分，表达有条理，做到言之有据。
四、板块三：走进童年的“我”，体会探索的意义。
学习任务三：
快速默读课文，想一想：童年的“我”是一个怎样的孩子？圈画相关语句，适当批注。
感知“我”的特点，体会科学精神。
语言描写：第4-8自然段
语言描写：第12-18自然段
心理描写：第9自然段
心描写：第17自然段
心理描写：第19自然段
通过刚才的学习，我们认识了童年的“我”——好奇心强、刨根问底、爱思考、尽力求证，这些都是美好的品质，也是一种可贵的科学精神，这样的精神让小小的“我”有了一次属于自己的发现。（板书：科学精神）
相信现在我们对这句话有了更深刻的理解——科学发展的机遇，总是等待着好奇而又爱思考的人。
感悟探索的意义
同学们，现在，你们觉得小冯志的这段发现还有意义吗？
生交流。
师小结：有模有样的探索，有像科学家一样的观察、猜想、推理、求证，经历了好奇、痛苦、疑惑、高兴。这何尝不是一种成长的收获。