线上研讨
- 读《学习共同体：走向深度阅读》有感（张民娥）
- 2024-02-29 作者：mjs3xxyw 浏览：
泰兴市南新小学 张民娥
在何特的推荐下，我买了陈静静老师的《走向深度阅读》，陈老师从“深度阅读”这个角度，阐述了她对如何进行“深度阅读”的理解，为我今后在“阅读指导”方面指明了方向。陈老师提出：“深度阅读”是一种让学生走向主动学习的方式。即以学生为中心，以深度学习为导向，以问题为核心，以项目学习、合作学习、探究学习为基本方式。通过对“深度阅读”的分析，我了解到：
1.深度阅读是学生与文本、教师与文本之间对话的过程。
2.在对文本深入理解的基础上，提出问题是促进学生深入理解和对话的有效手段。
3.深度阅读是一种通过思维训练和思想启迪，培养学生核心素养和能力的重要途径。
4.深度阅读是在深度学习中实现深度学习的有效途径。
5.学生在课堂上能真正展开积极主动的思维活动，使课堂成为学生深度思维活动的“主阵地”。
6.深度阅读是一种富有生命张力、充满人文关怀的学习方式，在此过程中，学生得到发展和成长。
7.深度阅读是教师引领学生进行深度学习的重要抓手。
一、做学生喜欢的老师，激发学生阅读兴趣
一位好老师，可以影响孩子的一生。做学生喜欢的老师，首先要成为学生喜欢的人。从这点来说，我是很幸运的。我喜欢和学生聊天，也喜欢和学生一起读书。所以在平时的教学中，我会有意识地培养自己与学生沟通交流的能力，尽可能地了解他们的兴趣爱好，有针对性地进行教学。
因为从生活中观察到的细节入手，容易引起学生的共鸣，这样他们就很容易把注意力集中到课文上来了。
其次是鼓励学生多读书，读好书。通过读书，可以开阔视野、丰富知识、提高能力、陶冶情操。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。而读书学习则是其中最重要的一环。因此我经常鼓励孩子多读书、读好书，做一个有文化底蕴的人。
二、开展丰富的阅读活动，提高学生阅读能力
要想让学生的阅读能力得到提高，就必须要开展丰富多彩的阅读活动，只有这样，才能更好地提高学生的阅读能力。所以，作为教师我们要结合不同的阅读内容和阅读的形式开展不同形式的阅读活动。如：在《海底世界》一课中，我引导学生探究作者是如何通过描写海底世界的各种事物来表达他对大海的热爱和赞美之情，学生通过对海底世界各种事物的观察和描述，发现作者对海底世界各种事物的描写方法都是非常生动形象、具体而细致。这样就能让学生更好地感受到海底世界是一个神秘而又美丽的地方。我们也可以通过读写结合的形式，让学生对自己喜欢读到的文章进行仿写、续写等写作活动，从而提高学生阅读能力。
三、尊重学生的阅读体验，重视深度阅读的效果
陈老师说，阅读需要一个过程，需要一个心理建设的过程，而不是一蹴而就的。这也就告诉我们，学生的阅读体验是他们自己的，教师不可强加给他们，不可拔苗助长。让学生感受到阅读的乐趣，产生兴趣，从而喜欢阅读，喜欢读书。
现在很多老师为了追求课堂上的气氛活跃和热闹，课前给学生布置大量阅读任务或者把课文讲得很深奥，但这些对于学生来说就像听天书一样。所以在语文课堂上经常出现这样的情况：一上课，老师就让学生做大量习题练习，而对于文本却没有去深度解读和研读。这样学生不仅没有收获到知识，反而丧失了阅读兴趣。所以在以后的阅读教学中要重视学生对文本的阅读体验和感受，让学生真正走进文本，体会文本所表达的情感和思想。