线上研讨
- 《有效教学十讲》读后感（张民娥）
- 2024-02-29 作者：mjs3xxyw 浏览：
泰兴市南新小学 张民娥
偶然间，我在书店看到了余文森教授的《有效教学十讲》，这本书我早有耳闻，就买了下来。回家后，静静地读完这本书，收获非常大。
踏上工作岗位已经有十几个年头，可是有时在教学上还是一头雾水，只顾着完成自己的教学任务，却没有静下心来思考自己的课堂教学是否有效，学生是不是真正学到了知识。我常常在想，我的课堂教学到底要教给学生什么？学生到底学到了什么？学会了没有？在学习上，我对学生要求十分严格，这个不能做，那个不许做，往往事与愿违，总感觉学生与自己作对，学习效果不理想。
《有效教学十讲》这本书不仅有丰富而精彩的理论依据，还联系我们的实际教学生活，给我们怎样经营好自己的课堂指点迷津。余教授将教学的有效性安排在了这本书的最前面。他在讲述学习有效性三个指标时打了一个比方——过玉米地掰玉米，非常形象生动。我们经常会遇到这样一种现象：学生花了很多的时间和精力在学习上，但往往不能取得理想的成绩；亦或是经过一段时间的努力，学生成绩提高了，可知识还是没有彻底掌握，只是表面功夫。怎样从根本上改变这一种现象呢？从我们老师出发，这里就存在一个有效的教的问题。
教师的教能促进学生的学就是有效的教，它分为直接促进和间接促进。直接促进是指经过老师课上的讲授后，学生能更快、更容易、更彻底地学习；间接促进是老师讲授以后，学生能够自己掌握学习的方法，领悟出道理，提高学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生知识，不如教给他们习得知识的方法。如何进行有效教学呢？我的看法是：
一、要认真备课，精心设计课堂教学。
学生主要从哪里获得知识呢？毫无疑问，答案是课堂教学。对于课堂教学来说，备课是其质量高低的关键。
1.首先我们要明确教学目标。在制定教学目标时，既要考虑到学生已有知识的掌握情况，又要重视学生能力的培养。如：在教《学弈》这篇小古文时，制定了四个目标：1.会写“援、俱、弗”3个字。2.正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。3.借助注释，理解“善、之、诲”等词的意思；利用思维导图，了解《学弈》这个故事的内容。4.通过两个人学下棋的故事，我们明白学习要专心致志，不可三心二意的道理。
2.课堂的有效离不开精益求精的教学设计。作为一名教师，每次走上讲台讲课前，都必须做好充足的准备，要反复琢磨推敲课堂每一个环节，通过这个环节，我想达到怎样的教学目标，学生能学到什么。明确了课堂教学的目标，教学环节环环相扣，老师学生配合默契，自然而然教学的效率也就提高了。如：在教《学弈》这课时，让学生利用思维导图了解《学弈》这个故事的内容容，最后一个环节可利用思维导图引导学生背诵小古文，从而达到背诵课文的目标。
二、优化教学情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生能够主动投入学习，首先要激发他们对学习的兴趣。学生一旦对学习感兴趣了，就会自动排除外界的一切干扰，课堂上紧跟老师的步伐。在设计教学环节时，我们要想方设法地调动学生学习的积极性，感兴趣的学往往能达到事半功倍的效果。如一年级的拼音教学，本来拼音学习就是枯燥无味的，一年级的小朋友好动坐不住，如果不注意调动他们的积极性，课堂上没有设计一些他们感兴趣的环节，学生会注意力不集中，学习效果差，老师教的也很累。这时，我们可以根据学生的特点，将所学知识融合进小游戏、小动画中，激发他们的兴趣，变被动学为主动学，效果会大不一样。
我们都知道，在教学活动中，不管我们使用哪种方法或手段，目的都是达到确立的教学目标，取得良好的教学效果。作为一名老师，我们要不断学习新的教育理念，更新自己的教学方法，让课堂教学真正有效。