教案课件
- 【同课异构】《大象的耳朵》教学设计（张民娥）
- 2024-04-05 作者：mjs3xxyw 浏览：
暨泰兴市黄桥小学教育集团联盟教学观摩研讨活动
公开课教案
《大象的耳朵》教学设计
执教：泰兴市南新小学 张民娥
教学目标：
1.正确认识本课“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个生字，“似、扇”两个多音字，正确书写“扇、痛”两个生字。
2.正确、流利朗读课文，读好问句。
教学重点：
认识生字，正确书写两个生字。
教学难点：
正确、流利朗读课文，读好问句。
课前活动：
小朋友们，4月23日是世界读书日。我们学校每年都会举办丰富有趣的读书活动。二年级小朋友要参加全校的讲故事比赛，获奖的小朋友可以在六一节的舞台上表演。今天老师就要在我们班挑选最会讲故事的“小小表演家”，你们想不想参加？怎样讲好故事呢？老师先让大家看一段视频。（播放讲故事视频）
故事有趣吗？你有没有找到讲好故事的小窍门呢？（声音响亮、表情丰富、加上动作）
说的真好，要想表演好，需要走进人物的内心，知道他们的想法，做出相应的动作。这可是门大学问哦，今天课上能做到的小朋友就是我们班的“小小表演家”。老师先偷偷让你们看下评价标准。（出示评价表）
教学过程：
学习活动一：激趣导入，会读故事
1.游戏导入
小朋友们,今天故事的主人公是谁呢？大家看黑板猜一猜。（出示耳朵）猜。再出示长鼻子，猜。（大象）每个动物都有自己的特点，一看到这大大的耳朵，长长的鼻子，小朋友就知道是大象了。今天我们要讲的故事啊，就是关于大象。板书课题，书空课题，齐读课题。
2.初读课文
接下来我们要去读故事啦！这篇故事很长，老师有三个要求：
自读要求：
（1）给课文标上自然段号。
（2）把这篇课文从头到尾读一遍，不听别人的，坚持自己读完，不认识的字根据拼音多读几遍。
（3）到课文中去找一找大象的耳朵长什么样。
检查自学，识字学词
小朋友们读得真认真，故事读完了，你能到课文中找一找大象的耳朵长什么样吗？
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
①扇子
大象有一对大耳朵，小朋友们看，它的大耳朵像什么？（大扇子）这就是夏天用的蒲扇。我们夏天还用过什么扇子？吊在空中的是——吊扇；立在地上的叫——落地扇；放在桌上的叫——台扇。
（出示一扇门，这就是古时候的门，它有左右两边，就像由羽毛组成的翅膀一样，翅膀一张一合，门也可以一开一关，所以这个“扇”最早指家里的门，所以是“户字头”，因此我们可以说一（扇）门。如果把扇子拿在手上，摇啊摇啊，这个动作就是扇（shān），所以，作为动词时，它又读扇（shān）
出示：有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
这句话中的这个“扇”字读什么音？指名读。
②似的
大象的耳朵啊，真（大），像扇子（似的）。大家看这个字。“似的”的“似”，它可有意思了。它也是一个多音字，但它只有在“似的”这个词里读翘舌音，其他时候都读平舌音。比如似乎、好似、相似、类似……“像…似的”表示两样东西很像，像……一样。大象的耳朵跟扇子一样，就叫“像扇子似的”，那大象的鼻子呢？腿呢？……尾巴、腿、鼻子又像什么呢?谁能看着这幅图片说一说?
(课件出示大象的图片)
大象的腿像柱子似的。
大象的尾巴像鞭子似的。
大象的鼻子像水管似的。
③耷拉
大象的耳朵像扇子那么大，所以这是一对——。（出示：大耳朵）古人把“大”和“耳”合在一起创造了一个新的汉字“耷”，谁来读。意思就是“大耳朵”。大象的耳朵太大了，太重了，都垂下来了，这就叫“耷拉”（出示词卡：耷拉），“拉”读轻声，谁来读一读。生活中你有没有见过什么东西耷拉着？
④咦 兔子
“咦，这是谁的耳朵？”“咦”是口字旁，语气词，表示疑惑。
出示兔子耳朵图，猜“兔子”。观察“兔”这个字和小兔子,小兔子和“兔”字的相似之处，撇刀头像头部,扁扁“口”像身子,撇竖弯钩像免腿,站得稳,最后一点像是小尾巴。
⑤竖着
小兔子的耳朵和大象的耳朵可不一样，它是竖着的。（做动作）竖着，表示小兔子的耳朵笔直地立着。
⑥竿
大象为了让耳朵也竖起来，可没少下功夫哦！（指名说）它用“竹竿”把耳朵撑起来。“竿”的竹字头告诉我们竹竿是竹子做的，下面的“干”告诉我们竹竿是竹子的主干部分，又长又粗。大象的耳朵实在太大了，太重了，普通的小木棍已经撑不动了，要用又长又粗的竹竿来撑住才行。
⑦跳舞
耳朵是撑起来，和大家一样竖着了！可是耳朵眼儿却露了出来，有小虫子飞进去跳舞。（出示字源：舞）“舞”在古时候是指一个人手拿着两根牛尾巴跳舞，上面的撇横就是一个“人”字的变形，两横就是人的两只手，四竖就好像是牛尾巴，下面是代表两只脚，手脚配合，舞才能跳得更好。
⑧头痛 心烦
如果有小虫子飞进你的耳朵里跳舞，你会有什么感受？
大象真是——又头痛、又心烦，都快要生病了。出示词卡：头痛 心烦
小朋友们，你们看“痛”的偏旁就是病字头的，表示头痛就生病了。
“烦”右边的“页”是头的意思，左边的“火”告诉我们头上都冒火了，小虫子手舞足蹈的，把大象弄得可心烦了。
大象实在是受不了了，最后还是把他的耳朵放了下来。
过渡 ：小朋友们真厉害，这么多难读的词都解决啦，第一关，会读故事就过关喽！可是，要讲好故事光会读可远远不够，还要有语言，有动作，有表情这就需要我们走进人物内心，揣摩他们的心情。让我们再次走进故事吧。
学习活动二：揣摩心情，读好问句
情境引人:午后的森林,大象晃着长长的鼻子出了家门,他扇着大大的耳朵悠然地散着步,享受着温暖而舒适的阳光,他一会儿卷起一根香蕉塞进嘴里,一会儿吸上一鼻子水给路的花草洗洗澡……在森林里,大象遇到了很多小动物。他都遇到了谁？（相机板书：小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠）这么多的相遇，他们都对大象说了什么呢？请小朋友认认真真的读一读课文的2到7小节，找一找小兔、小羊见到大象说的第一句话是什么？找到以后坐端正，开始。
1.出示问句，读好问句
小兔子说:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?
小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
（1）指名读这两句话。说说你还有什么发现。（①都是问句 ②表示的意思都一样③都有问号）
（2）你能读出小兔子和小羊是什么心情吗？（疑惑、好奇、奇怪）
（3）怎么读好疑问句呢？我们通过标点符号，通过语气词，通过疑问词，我们知道了他们俩是怎么说的。你能把疑问词，语气词读出来，这个问句就读好了。（抓住语气词”咦、呢“，疑问词”怎么“）指名读。
（4）我听着听着觉得咱们班的小朋友就变成了小兔子，谁能不看大屏来问问我这头大象。
（5）谁还能蹦蹦跳跳地问我？（生比划着耳朵蹦蹦跳跳的，问大象）
谁能用叫声呼唤我来到你身边？（生边咩咩叫边比划小羊咩咩叫，问大象）
（6）你还知道哪些表示疑问的词吗？”啊，呀、为什么“换个疑问词？
2.学说问句
（1）小鹿 小马 小老鼠遇到大象会说什么呢？四人小组分工合作，一人演大象，其余的演小动物。
（2）指名说，注意动作表情
学习活动三：演好故事，评选“小小表演家”
小组推荐，上台表演。出示评价表，学生评价。
总结：面对大家的质疑，大象是怎么想的？又是怎么做的？结果又如何呢？我们下节课继续学习。
学习活动四：写好生字
1.出示生字：扇、痛
2.老师今天教给你们一种写字的好方法，叫“三看法”。
一看结构，这两个字都是什么结构的？（都是半包围结构，左上包右下的）魔法棒告诉我们，这种半包围结构的字，里面的部分都要外露一点，半藏半露。包围部分的撇要伸长。
二看笔画，“扇”里“羽”字的顶部在横中线上，第一笔横折钩的折段在竖中线上。“痛”里面第四笔横折钩的横段在横中线上。
三看轻重，老师范写
扇：户字头扁又长，左边习字往里藏，右边习字大一点，还要一半露外面。
痛：病字头撇伸长，提画右斜靠着撇。横撇和点藏里面，横折钩要露外面。
3.学生描红、书写。
4.反馈评价。