教学随笔
- 第三十一次研训活动心得（林经纬）
- 2024-04-05 作者：mjs3xxyw 浏览：
泰兴市元竹小学 林经纬
生生不息的春风，开启了四季的序幕。3月27日，在这春意浓郁的日子里，聆听了张民娥、尹小丽两位老师执教的二年级下学期课文《大象的耳朵》，收获满满，受益匪浅。
张老师的课堂，我们看到“趣味、语境、运用”三个核心关键词，它是通过什么策略表现出来的，呈现的就是猜、比、找、读，有趣味，有意思，就激发学生兴趣了。
识字教学是低年级语文教学的重中之重。以往的识字教学中，我通常会不由自主地把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。而张老师采用的是随文识字的教学方法，在句子中识记生字，并不断地渗透孩子们利用偏旁表义及形声字的造字规律来识记生字，且从音形义等多个角度来扎实认记生字。印象最深的是她把本课最难认的 3 个字，也就是跳舞、头痛、心烦，把这三个字呈现在一起，紧接着把本课最难写的字通过半包围结构，呈现了一个结构化的思考，也就是痛、遇和扇，因为它们的笔顺是不一样的。紧接着由这个遇字直接切入到了课文文脉的梳理，就是大象遇到了哪些小动物。接下来张老师花了大量的时间让孩子去朗读这个问句，表演这个问句，包括戴着小动物帽子去表演，都是为了夯实第一课时的目标。看似容量如此之大的一堂课全然不会觉得紧张忙乱，或是枯燥无味。
同时，在教小兔、小羊和小老鼠等动物与大象的对话时，张老师运用多种朗读方法一下子把课堂推向了高潮，巧用不同的朗读语气，孩子在台上表演小动物动作的时候，让课文当中的文字与他们自身的体验融为一体，成为活跃的精灵，体验语言的灵魂，让学生知道原来课文可以这么有趣的读。也加深了学生对课文的理解。一堂课上的好不好，孩子们最有发言权，课堂上孩子们如花的笑靥是最好的答案，整堂课下来，孩子们学的开心、学的主动！
我将在以后的教育教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，我将静下心来采他山之玉以攻石，纳百家之长以厚己，让自己在教育教学这条路上走的更快、更远。