教案课件
- 【送培指导】《花钟》第一课时教学设计（胡雪）
- 2024-04-06 作者：mjs3xxyw 浏览：
《花钟》第一课时教学设计
泰兴市分界小学 胡 雪
▶教学目标：
1.认识“芬、芳”等9个生字，正确流利有感情地朗读课文。
2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的段意，掌握概括段意的方法。
3.能体会不同说法表达鲜花开放的好处，确立以“变化”为主题的语言学习。
▶教学重难点
能借助关键关键语句说出第1自然段和第2自然段的段意，掌握概括段意的方法。
▶教学过程：
一、情境导入
上课，同学们好，请坐。今天老师给你们带来了一位新朋友——花精灵，它有话要对你们说，我们一起听听吧。
（录音：大家好，我是花精灵，你们想来我家玩吗？那你们要接受挑战哦，有信心吗？）
师：那我们就走进今天的课文，来迎接挑战吧！齐读课题——《花钟》
二、学习任务一：说花钟
1.初读
师：谁来读读花精灵给我们布置的第一个任务呢？
生：（读）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.边读边思考：什么是花钟？用“ ”画出相关句子。
师：读完的小朋友，请用你最端正的坐姿告诉我。
过渡：大家读书习惯真好，字字入目，声声入耳。花精灵听了非常开心，它有礼物要送给你们，看！
2.检查词语
（出示花的词语）
师：谁想读一读？请你来，读得真准确，那你发现了什么？
生：它们都是花名
师：用心读书的孩子就是不一样，一下就发现了。
师：老师还有三个词语要送给这些花儿，谁能通过朗读来夸夸这些花儿呢？——请你来
师：这是你对花儿的夸赞，还有谁也想读一读呢？这么美的花儿配上这么美的词，谁不想读呢？我们一起美美地读一读。鲜花朵朵，起——
生：（齐读）
3.说花钟
师：什么是花钟？谁来说说呢？
生：（读）一位植物学家曾有意......组成花的时钟。
师：（小结）把不同时间开放的花种成花圃，然后修建成钟面的样子，这就是——
生：花钟。
过渡：大家顺利地完成了第一关的挑战，我们来听听第二关的任务是什么吧？
（录音：恭喜你们第一关闯关成功。我们第二关的任务是借助关键语句概括段意。加油吧！）
板贴：概括段意
三、学习任务二：明段意
1.回顾旧知——直接使用
师：“关键语句”这个词，大家是不是很耳熟？前两天我们学习的哪篇课文里又出现过？
生：《赵州桥》
师：是啊，（出示片段），这一段的关键语句是？谁来说？
生：赵州桥非常雄伟
师：我们在概括这一段落的时候，是直接使用了这个关键语句。（板贴：直接使用）
师：这个方法适不适用于我们今天这篇课文的学习呢？请默读课文第一二自然段，思考：哪句话分别提示了一二自然段的主要意思，用“ ”画出来。
2.概括第一自然段的关键语句——适当删减
（1）找关键语句
师：都找到了。我们先来看看第一自然段，谁来说说你找到的关键语句？请你来。
生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师：这是你的思考，还有吗？
生2：（读）第二句
师：咦，两位同学有了不一样的想法，到底哪一句才是这一段的关键语句呢？要想确定它，我们就要知道段落里每句话的意思。
师：这一段一共有几句话，数一数。分别写了什么？
生：共有三句话，第一句话写了鲜花开放的很美；第二句话写了一天之内不同的花开放的时间不同；第三句写了不同的花开放的时间不同。
师：你发现了什么？后面的内容都是围绕哪句话写的？
生：第二句
师：所以这一段的关键语句是——第二句。
（2）修改关键语句
师：关键语句找到了，我们可以直接使用它概括段意吗？行不行。
生：行/不行
师：哦，有说行，有说不行。哪位说不行的？说说你的想法。
生：这句话不够简洁。
师：我们概括段意要简洁明了，所以我们要把它变一变，如何变呢？
生：去掉“要是我们留心观察，就会发现”
师：你们同意吗？那你能说说你的想法吗？
生：因为后面讲的都是不同的花开放的时间不同，没有讲到留心观察。
师：你的意思是要删掉这些与段落意思不相关的内容，留下与段落意思紧密的部分就可以了，是吗？表述条理清晰，掌声送给他。
（3）小结
师：（小结概括段意的方法）回忆一下，我们刚才是怎么概括段意的？首先读懂了一段话的内容——找到了关键语句——并对关键语句进行了适当的删减，这样段落意思就简洁明了了。（板贴：适当删减）
3.概括第二段的关键语句
（1）找关键语句
师：现在我们来交流一下第二自然段的关键语句，谁找到了？说一说。
生1：（读）“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”
师：这是你的思考，我们可以直接用它概括段意吗？
生：不行，因为它是一个问题，还没有答案
师:它虽然很简洁但不够明了，不同的植物为什么开花的时间不同呢？这个问题的答案我们知道吗？——不知道，所以我们还要找出答案。
师：谁找到了，你来说
生1：（读第二句）
师：你从这句话找到了答案，是什么？（为什么不同的植物开花时间不同？与什么有关）
生1：温度、湿度和光照
师：还有吗？还有谁有补充？
生2：（读最后一句）
师：你从这句话提取到的关键语句是
生：昆虫活动的时间
（2）修改关键语句
师：你们看，不同植物为什么开花的时间不同，答案就是我们在这两个句子中提取的重要信息，那我们把重要信息放到这个关键语句中进行整合，你能概括一下吗？
生：不同的植物开花的时间不同与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有关。
（3）小结
回忆一下，这个段落我们是怎么概括的？先读懂内容——接着找出关键语句——在进行整合之前还对关键语句进行了重要信息的提取，所以这个方法我们取名为——“提取整合”（板贴：提取整合）。
师：（结合板书小结）孩子们你们看，我们在概括段意时有时可以对关键语句——直接使用，有时需要对它——适当删减，有时候还需要进行——提取整合。
师：这个方法你们学会了吗？光说不练假把式。现在把你们抽屉里的合作学习单拿出来，（出示学习单）根据提示一步步来，完成后可以四人一小组交流下，稍后我们分享。
交流:
生：我找到的关键语句是——人的记忆力是靠什么来增强的？接着找到了这个问题的答案。———人的记忆力需要靠长期的锻炼，——还需要靠长期的记忆方法。（师引导你对关键语句进行了重要信息的提取，分别是）——长期的锻炼和科学的记忆方法。（整合成一句话就是）——人的记忆力是靠长期的锻炼和科学的记忆方法来增强的。
师：你们也是这样完成的吗？这么短的时间就学会了学以致用，真厉害！请把最热烈的掌声送给自己吧！我们来看看第三个任务是什么吧？
（录音：小朋友们，你们真聪明，这么短的时间就掌握了方法，活学活用，最后一关来啦！看！我给你们变魔法了，看好咯！）——（板贴：变化）
四、学习任务三:找变化
1.变化——“丰满”与单调
师：看，变出了这么多的花儿——（出示花名）谁想读？
生1：（读九种花儿的名字）
师：又变咯——（出示时间），这些都是——时间，谁来读一读？
生2：（读时间）
师：一排是——花名，一排是——时间
师：现在把他们放到一起，请一位同学来说话，一一对应地说，谁来？
（出示）
牵牛花 凌晨四点
蔷薇 五点左右
......
生：牵牛花凌晨四点，蔷薇花五点左右
师：你这样说，我们听不懂哦，牵牛花在凌晨四点干什么？（动作）
生：开花
师：对呀，要说完整的话，咱们合作来说吧！你说前面的部分，大家一起说——开花了（红色的部分），听明白了吗？
生：牵牛花在凌晨四点——（齐说）开花了
蔷薇在五点左右——（齐说）开花了
......
师：这是你们说的话，你们觉得有意思吗？
生：（预设）没意思
师：那怎样说才叫有意思呢，我们来看看作者是怎样说的吧
（出示作者描写的花开的句子），自己读一读，比较一下，谁说的好？
师：你们喜欢自己刚才说的，还是作者说的呢？
生：作者说的，
师：能说说你的想法吗？
生：因为作者使用了拟人的修辞手法，而我们一直都是一句花开了花开了，读起来很单调
师：一句话，一个句式，反复说，一直说，烦不烦
生：烦
师：现在我们就看看作者是如何把一句话用多种方式表达的吧？
（出示九种花的图片配乐朗读）
师：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭
师：牵牛花为什么吹起紫色的小喇叭？
生：因为牵牛花像喇叭，（形状像喇叭），颜色是紫色的
师：也就是说作者抓住了牵牛花的形状和颜色，把花开的样子写得生动形象。
师：五点左右——艳丽的蔷薇绽开了笑脸。孩子们看，这多多粉嫩嫩的蔷薇，多像你们一张张带着笑容的小脸蛋呀。我们带着微信再读一遍。
师：七点，睡莲——从梦中醒来
师：它叫睡莲，所以——从梦中醒来
师：下午三点，万寿菊——欣然怒放
师：下午五点，紫茉莉——苏醒过来
师：月光花在七点左右（动作）——舒展开自己的花瓣
师：昙花却在九点左右——含笑一现
师：昙花开花的时间很短，只有几个小时，所以我们说它——含笑一现。
师：（小结）你们看，同样是花开，它们有——吹喇叭的，有——从梦中醒来的，有——绽开笑脸的，还有——含笑一现的，这就是——变化
文章有了变化，才会多姿多彩。
2.变化——模糊与精确
师：我们接着变，从这些描写时间的词语中，你有什么发现？比如“凌晨四点”和“五点左右”
生：有的有左右，有的没有左右/一个是整点，一个是左右
师：左右是什么意思
生：大概/差不多
师：放到句中的意思就是，蔷薇开花的时间有可能是五点之前，也有可能是五点之后。这就叫——五点左右。
师：牵牛花几点开放？
生：凌晨四点
师：那“凌晨四点”是一个什么时间？——准确/整点
师：也就是说牵牛花三点五十八分不开，三点五十九分也不开，到了四点，唰的一下全都开了，是这样吗？
生：不是
师：花开又不是机器控制，哪能这么精确，所以说这也只是一个——大概时间。
师：既然是大概的时间，为什么不加上“左右”呢，把它们全部加上“左右”不更好吗？行不行？
生：全部加上左右，太单调了
师：是呀，时间的表达都一样，就太单调了，太啰嗦了，所以这也是一种——变化。
3.变化——表达的顺序
师：注意看，花精灵又要变了。看看这些时间的词语，你还有什么发现？对比一下时间的位置。
生：有的时间在前，有的时间在中间。
师：是啊，时间除了可以放在句子的前面，也可以放在句子中间。这又是一种——变化
师：魔法里的变化都被我们找出来了，用热烈的掌声祝贺自己通关成功！
（录音：恭喜你们，通关成功！欢迎来到我们花的王国玩耍。这里有我的很多朋友，进来看看吧）
出示花儿开放的视频
师：看完了花精灵的朋友，你能也像作者一样来介绍介绍它们吗？注意，一定要写出——变化。
课后还可以制作一个属于自己的花钟，向你的家人或朋友们介绍一下它们。
师：这节课就上到这里，下课，再见！