教案课件
- 《数据的收集和整理》教学设计
- 2023-03-26 作者：mjs3xxsx 浏览：
导入：鼓楼小学要举办运动会啦，准备给一些优秀运动员发奖牌，今天，赵老师给大家带来了各种各样的奖牌。
出示一个奖牌
师：这节课是数学课，我们要用数学的眼光去观察这个奖牌，你看到了什么？你还能看到什么？
生：黄色的、圆形、有数字1
师：你真有数学眼光，再来看看这个奖牌。
生：蓝色的、方形的、有数字2
师：这里有一堆奖牌，请继续用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，你还能提出哪些数学问题呢？
生：一共有多少个圆形？有几个红色的？有几个第1名奖牌？……
师：要解决这样的问题，就需要把这些奖牌来分一分。
学生操作，先分一分，再说一说。（拍照）
展示：老师找到了三种方法，哪一种跟你一样的呢？跟你的同桌说一说。
生：第一种是按形状分的，第二种颜色分的，第三种是按数字分类的。
师：你们太厉害了，能看出这些奖牌按不同的标准来分类的。
（出示课题：数据的收集和整理）
2.师：我们就先来看这其中的一种。
出示:这两种摆法有什么相同和不同的地方呢？
生：一个是横着的，一个是竖着的。（拍照）
师：摆法不一样，但是都是按正方形和圆形分类的。
出示PPT
师：看上面这一行，颜色不一样，数字不一样，为什么放一起呢？生：都是正方形，是按形状来分的。
师：这里跟数字没有关系，去掉数字；
跟颜色没有关系，去掉颜色；
都是正方形，给它贴上一个标签，它的名字叫“正方形奖牌”。问：那下面这一行呢？
生：跟刚才一样。
师：跟数字和颜色没有关系，去掉数字和颜色，都是圆形，所以叫“圆形奖牌”。
师：我们可以用更方便的符号来表示图形吗？
生：√。
师：一个图形用一个√表示，一个正方形换成一个√，一起跟着数。现在数一数，正方形有几个？一个圆形也换成一个√，圆形有几个？
生：正方形有8个；圆形有9个。
问：同样是“√”，你是怎么看出来的？
生：因为前面有名称。
师：写出标准，我们就可以用同样的符号来进行记录了。也有小朋友是竖着摆的，又该怎样记录呢？
生：竖着记录。
师：竖着记录，我们可以把标准写在下面，像这样从下往上依次记录。
正方形奖牌 圆形奖牌
8枚 9枚
问：除了用“√”这个符号，可不可以换成其他符号来记录？
生：可以用×、○、☆、□……
师：以后你做记录时，可以选你喜欢、方便的符号来记录！聪明的小朋友一定可以记录得又快又准确！
你再另选一种和刚才不一样分类标准，再来分一分，在学习单“奖牌分分分”里做好记录，做得快的小朋友可以做两种方法。
出示学生作品：按颜色分类、按数字分类（拍照）
找出一个错误的作品：总数不对
师：用你的火眼金睛观察一下这两幅作品一样吗？哪里有问题？
生：总数不一样。
师：老师发给每个人的奖牌都是17个，所以不管选用哪种分类标准，总数不能少，所以小朋友在分类、记录时一定要准确。
黑板上演示：一个男生 一个女生
老师在黑板上贴了两组奖牌，我们分男生、女生来PK。
男生先按形状分，再按数字分。
女生先按数字分，再按形状分。
集体评讲。
师：我们一起来看，男生先按形状分，再按数字分，最后分成的结果是什么？女生先按数字分，再按形状分，最后分成的结果是什么？
你发现了什么？同桌说说看！
师：有的同学已经发现了，眼睛已经亮晶晶的。
生：第一次分的结果不一样，最后的结果是一样的。
问：一号奖牌一样多吗？圆形奖牌一样多吗？
师：不管是先按形状再按数字，还是先按数字再按形状，最后分出来的结果是一样的，只是调整了一下顺序，像这样一层一层往下分叫逐级分类！
3.师：刚才我们已经学会了根据收集数据——进行分类——然后记录——最后分析（出示板书）。让我们用刚学会的本领自学书上第90页的例1，你能独立完成吗？
师：这两个表格分别是按什么标准分类的？
生：第一种分类标准是按老师、学生来分的；
第二种分类标准是按项目来分的。
师：在学习单“认真数一数”里完成。
师：你整理完了吗？能根据你整理出来的数据回答问题吗？
你还想知道些什么？
4.师：老师太喜欢你们认真学习的样子，太喜欢你们的发言了。
小结：这一题，我们可以按老师和学生来分，可以按项目来分、可以按性别来分，通过分类可以让我们知道图中有哪些人；分类标准不同，结果不同，但是总数是相同的。
5.夺星大挑战
师：老师知道我们班的小朋友爱学习、爱挑战，所以准备了“夺星大挑战”，做对一种情况得2颗星，一共3题，敢挑战吗？开始吧！
评讲题目。
师：你做对了几道题？得了几颗星？写在学习单上。
师：快下课了，赵老师特别想知道刚才你们的答题情况，你有什么好建议吗？
6.全课总结：本节课，小朋友们的表现特别棒，你能说说你学到了哪些知识吗？