教学随笔
- 《阅读中化错》所学所思
- 2023-06-04 作者：mjs3xxsx 浏览：
-
蔡霞
五月，繁花似锦，绿荫如海！在这热情洋溢的季节，工作室领衔人李晓梅主任带领我们参加了中国教育报开展的“阅读中化错”主题交流会，聆听了多位专家的主题报告，学习了华应龙老师及他的弟子们聚焦“数学教师的阅读和学生的数学阅读”展示的一系列数学阅读课，收获满满！短短的3天时间里，我近距离地接触了特级教师，聆听特级教师的示范课，从中我领略到每个特级教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。13节课，各具特色，但又给我们共同的感受，相同的启发。每位老师都从自己平时的阅读中选取合适的素材作为学生学习的学材，指导学生如何进行数学学科的阅读，启发学生在阅读中思考，在思考中成长。下课了，孩子们仍沉浸在课堂中不愿离去，此时此刻，在孩子们的心中有一颗阅读的种子，一颗兴趣的种子悄悄发芽，慢慢生长！走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，阅读、学习是我生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的天地。
王玥
5月26日—5月28日，非常幸运作为泰兴市李晓梅名师工作室的成员，有机会到南通海安现场参与了“阅读中化错”主题交流峰会，聆听了9节数学阅读指导课，感受了一把饕餮盛宴，太震撼，感触太多！1.重新认识阅读之前一直觉得阅读是语文学科的事情，以为阅读就是阅读优秀的文学作品，其实不然，我们还可以带领孩子们进行数学阅读。而数学阅读不是仅仅是阅读数学课本，可以给学生提供更多关于数学的读物，如《好玩儿的谜题：数回》《这就是数学》《神奇的数学》《奇妙的数学世界》《过去的人们是怎么数数的呢？》2.播下种子，静待发芽13节课的执教老师，不仅有阅读方法的指导，更是有阅读兴趣的激发。每一位老师都是从阅读中来教数学，由阅读材料引出数学知识，最后再回到阅读中去。作为一个听课老师，通过一节课对数学阅读产生了很大的兴趣，相信孩子们在课堂上进行了挑战，不断地试错，取得成功，获得无与伦比的快乐，心中也是悄悄种下了数学阅读的种子，不久就能发芽，开花，开出数学阅读的花。通过本次学习，我认识到阅读是最好的教学，让学生从阅读中打开数学，打开世界，从而打开自己。做一个为学生发展奠基的教师，引领学生打开阅读的视野，探究更多、更深的数学奥秘。
包婷
非常荣幸在李晓梅主任的带领下来到海安参加“阅读中化错”主题交流会，聆听著名特级教师华应龙以及来自全国各地特级教师的优质研讨课，让我对2022版课标在课堂中的实践运用、数学阅读、化错教育都有了新的认识和感受。江苏省教育学会常务副会长马斌在化错教育研究报告时强调：华应龙凸显了“好思想基于读好书”的样本力量，启迪我们正确阅读的人生让人的思想光芒万丈。是啊，阅读启智，很多课堂教学的素材、教学设计的灵感都来自于阅读，华应龙老师也曾指出“化错教育”的思想就萌芽于他阅读的《科学家与错误》一书。正如华特所言，“会读书才能教好书”。除了精彩的研讨课，26日晚上的专场微报告也让我收获颇丰，老师们用丰富的案例讲述“阅读”与“化错”在日常教育教学中的探索与实践，印象最深的是来自黑龙江的檀柏静老师用7个案例讲述如何用化错理念启智笃行，实践华特所说的“走自己的路让别人走得更好！”我们常会看似洒脱地说：“走自己的路，让别人去说吧！”但“走自己的路，让别人走得更好！”则是更高的境界和追求。最美的教育在路上，我会继续走好脚下的每一步路，努力在阅读中成长，在化错中育人。
王红霞
在这耕耘的五月，工作室领衔人李晓梅主任带领我们来到“中.南.海”参加“阅读中化错”主题交流会。非常幸运能认识他们——华应龙老师和他的弟子们，他们是儒雅、智慧、博学的，他们的课堂是深刻灵动有趣的，他们都是一群“读书人”。都说读书能遇到最好的自己，特别感动于他们每天的“5：30”，不管是过年还是重大活动，从不间断，他们深刻独到的见解，博学仁师的境界是阅读滋养出来的，所以，以后要打开书，沉进去…向着梦想最近的地方去！我们也要让学生打开书。儿童的阅读不仅是儿童文学阅读，学科阅读同样是不可或缺的养分。告诉孩子读什么，根据学生年龄特征，结合学科本质，考虑兴趣爱好，给学生推荐合适的书目。告诉孩子怎样读，圈画重点，图文结合，边做边读，边读边思，读用结合。朱永新教授说：书读多了，世界就变大了，风度和气质也就有了。我将带着我的孩子们与好书为友，一起遇见更好的自己。
顾娜
一番暑语一番凉，真个令人爱日长。5月26-28日，泰兴市小学数学名师工作室在领衔人李晓梅主任的带领下，来到南通海安 ，参加了华应龙老师的公益活动《阅读中化错》。本次活动安排了两场报告和13节数学课。在人民教育出版社编审王林的《学科阅读的价值与方向》报告中，我知道了《中国人基础阅读书目》的4本书，了解了阅读的价值和意义：阅读是培养跨学科人才的重要途径，是发掘知识自身魅力的重要手段，是促进学生健康成长的重要途径。江苏省教育学会常务副会长马斌，他以幽默轻松的方式，讲述着华应龙老师成功的范式——“真勤奋就有好发展”。在徒弟们的阅读分享交流中，我知道了“真勤奋”。从大年初一到五一到十一到除夕，每天早上的5：30，华老师都带着徒弟们在群里晒各自晨读的阅读笔记，这行动还带动了徒弟的家人们，带来了书香家庭。在阅读习惯的养成中， 徒弟朱欢，虽然身处乡村，但他的文章从市级、省级走向了国家级主流刊物。在华老师和他的徒弟们的数学课中，我知道了很多适合孩子和我们的数学读本。数学阅读是什么？怎么读？比阅读方法更重要的是什么？如何在课堂中有效地体现、引领？在读中可以让孩子多问问是什么？为什么?怎么做？有没有？让孩子边读边思、边读边做、纵观全局、提升素养。如四川大学附属小学的沈勇老师的课——《计算》。孩子们从平常的4道计算，走向计.算(先计后算），了解计算的前世《算术》，在实际问题的解决中感悟“精打细算是计算，损人利己是算计”的做人道理。“手不释卷，让我与众不同”。读书吧，打开书本、打开世界、打开自己，只有这样，我们才有底气带着孩子们在数学的花园里挖呀挖呀挖，埋下阅读的种子，开出思维的花。
袁小武
“孩子，对不起，打断你发言了，请你继续说”华老师的这句话一直在我耳边回荡；课上华老师一直弯着腰和孩子们交流的画面始终在我脑海里盘旋。华应龙这样一位全国教育名家不仅以广博的知识影响着孩子们，更以无比的亲和力跟孩子们平等交流，我想这就是为什么孩子们不愿意下课的原因，也让我明白了“亲其师，信其道”的真正内涵。华应龙老师的课挥洒自如、出神入华，充满智慧，充满创造性。生活中的一些小故事、小物件在他那儿都是绝妙的教学素材，都能变成魔杖，魅力无限，使枯燥的数学课变得生动有趣引人入胜。我想这都是源于华老师的阅读，他说，买书如买米，他的团队每天早上5:30在群里晒阅读笔记是最好的见证，我们这些普通的教育工作者有什么理由不去阅读学习呢？通过跟教育名家们近距离的学习，我的心灵收到震撼，难以平静。决心在李晓梅主任的带领下也行动起来：自己每天阅读，并带领孩子们阅读；蹲下来走近孩子，亦师亦友，让孩子们热爱学习、热爱数学、热爱生活！
顾友军
全国著名特级教师、首批正高级教师、北京第二实验小学副校长、化错教育创始人华应龙老师的“阅读中化错”主题交流会5月26日—28日在江苏省海安市举办。交流会上，中国教育报联合华应龙团队正式启动“中国教育报数学阅读行动”。该行动将组建全国数学阅读导师团，由华应龙担任总导师，邀请参会教师以及全国各地的数学教师带班加入，积极推广数学学科阅读，指导学生进行数学阅读。什么是化错？“化错”是指把课堂教学中的过失融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。对小学生而言，“错”更具有必然性。这是由于他们思维开展有一个逐渐成熟的过程，对认知的不完善，几乎是不可防止的。当学生出现错误时，也就是出现“事故”时，这就需要我们老师有一双“慧眼”，敏于捕捉，善于研究、发现过失背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究，进而在错误中学会学习。华老师认为“没有错何来创新”，教学的生成必然伴随着教与学双方积极主动的思维与创造，伴随着随机真实有效的互动。在“自主、探究、合作”的学习方式中，尊重学生学习过程中的错误，期待教师在课堂上“温暖”的化错，在化错过程中培养学生的创造能力。华老师的课堂上经常会听到这样一句话“错的好！”。就这样一句话给学生一种力量，一种敢想、敢说、敢做的力量。由于小学生害怕、害羞、好面子等心理因素，往往使学生在课堂上不敢发言。有时候遇到回答问题错误时或被老师批评、或得不到肯定、或被同学嘲笑等原因学生不敢发言，我们也就不能了解学生的真实想法。这个时候学生的学习可能就会是被动地接受、或者是不懂装懂，以至于学习落下。如果我们都能像华老师那样“错的好”，这将给学生以自信，学生勇敢地暴露出错误的想法。当然，善待过失，并不是鼓励学生出错，不是要纵容学生“草率行事”，而是要鼓励学生探究的勇气，激发学生的挑战精神，保持学生创新的激情。
徐军华
“阅读中化错”主题交流会，让我对“化错教育”有了比较全面、深刻的认识和理解，同时也让我对数学阅读教学有了较为清晰的认识，对阅读的指导有了更多的理解。华应龙团队用课堂实践生动回答了指导数学阅读方法，最重要的是什么？在数学阅读方面，比方法更重要的是什么？在阅读中化错，化错之后学生能更加喜欢阅读吗？等问题的答案。华老师团队展示的数学阅读课程由教重育，由果溯因，由表及里，由点及面，由知见识，富含哲思、韵味，充满智慧，基于数学传统，基于当代数学的发展，指向文化的传承与发展，指向学生的自我完善，实现了“阅读”行为和“化错”认识的统一。突出表现在两点：1.感受到更加完整的数学学习过程。经历知识的形成、发展历程，促进了学生对知识的深刻认识。2.塑造了更加全面的数学学习价值。发掘了知识自身的魅力，促进学生的健康成长。
殷子艺
非常幸运能在工作室领衔人李主任的带领下来到海安，聆听华特的“阅读中化错”主题年会。本次学习我收获颇丰：1. 数学阅读拓视野一直以来，我意识到数学阅读非常重要，它既能激发学生的数学兴趣，又能开拓学生的数学视野，是促进儿童数学学习，发展儿童数学素养的重要资源。但是一直不知道该如何进行阅读教学，缺乏实际的阅读教学经验。本次学习让我学习到将数学阅读融入到教学实践中去的方法。上课老师们引领学生在数学阅读中发现数学美、感悟数学美，引领学生走向数学课外阅读，进行跨学科的大阅读，领略数学课堂学习中不曾见过的风景，让我耳目一新。2.化错教育育真人华老师说：“教育就是教己育人、正己化人，以人育人；作为老师，要不忘初心。”我惊叹于华老师课堂设计之精妙、思维之深刻的同时，更折服于华老师对学生发自内心的爱。人生自古谁无“错”？课堂上要鼓励学生不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围，孩子们的思考才能任意奔驰。在今后的教学中，我要贯彻化错人精神，在化错中育己育人。
刘丹
何其有幸能在工作室领衔人李晓梅主任的带领下来到海安，参加华特的“阅读中化错”主题年会。带领我们继续走近名师，走进阅读。阅读是成长的第一秘诀，是为人生绘就底色的事业。数学阅读的内容如何选择？方法如何指导？能力如何形成？孩子们数学阅读的兴趣如何激发……带着这些问题和思考，我们聆听了教育先行者立时代之先潮，发思想之先声，行改革之先锋，美美与共的阅读分享盛宴！名师在“化错养正”实践中拥有着丰富的思考、丰实的收获，从两个维度进行了分享：一是化错与教育教学，二是化错与人生哲学。整体看来已呈鲜明的层次：从浅在的实践探索——内在的心理探寻——潜在的哲学探究，从具象的教育教学——形象的生活情境——抽象的人生哲理。这正体现着数学阅读的进阶实践。因此数学阅读，本质上是对人的阅读、对生活的阅读、对世界的阅读。从今天起，做一个幸福的读书人，读教育之书，悟教育之法。从今天起，带着孩子一起幸福地读书，闭门正是开卷时，人间最乐是读书。从今天起，让读书点亮生活，创造一个美好的现在，许孩子一个美好未来。