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泰兴市第三届小学数学名师工作室第29次集中研修活动

2024-04-07　　作者：mjs3xxsx　　浏览：

江苏省区域基础教育课程教学改革展示暨“主体参与教学”专题研讨活动”（小学专场）

   雨过天晴山色翠，风惊叶落水声清。3月28日，由江苏省教育厅主办、泰州市教育局承办的“江苏省区域基础教育课程教学改革展示暨‘主体参与教学’专题研讨活动（小学专场）”在泰兴市襟江小学教育集团襟江分校举行，泰兴市第三届小学数学名师工作室全体成员在李晓梅主任的带领下，与全省各地的领导、专家以及教师代表近300人共同参与了此次活动。

改革成果展演

   下午1：20左右，参会代表陆续进入襟江校园，观看了泰兴市小学四大教育集团教学改革成果的展板介绍以及艺术教育成果的展演。襟江小学教育集团的古筝、架子鼓、扬琴、国画等十几个社团的现场展演以及泰师附小教育集团的陶笛演奏、鼓楼小学教育集团的京剧表演、黄桥小学教育集团的小提琴演奏，给与会代表带来了一场视觉和听觉的盛宴。

课堂教学展示

   来自泰州三市三区的6位老师围绕“主体参与教学”的主题展示了6节精彩的数学课堂教学。课堂上，学生敢于表达想法，学生之间或倾听、或质疑、或补充……在相互交流汇报中，逐渐完善自己的所得，主动构建新的更深层的知识体系，学习活动从浅层交流走向深度思辨。

       泰兴市小学数学名师工作室领衔人李晓梅主任执教的是《蜘蛛爬行中的数学问题》。本节课彰显了“兴学课堂”的理念和模式。李主任一改以往的教学套路，以素养发展为落脚点重组教材，用“准确说出蜘蛛的位置”贯穿整节课，引导学生主动历经“数对”的产生过程，带领学生重温法国著名数学家笛卡尔在17世纪探究“数对”的发明之路，呈现了以学生为中心的课堂。整节课通过主体参与，引兴促学，以学启兴，让学生主动探究数学知识的同时，培养了学生研究数学的兴趣和方法，实现思维的碰撞、情感的交融。

   来自泰兴市泰师附小教育集团的殷海蓉老师执教的《角的初步认识》，以学生主体参与为设计理念，努力创设安全、润泽的协同学习环境，通过师生平等对话、生生多边互动，引导学生主动参与经历知识的形成和探究过程。课前预学质疑了解学情，课中师生以共建的“问题”为起点，以问题链贯穿始终。学生在动手操作、合作交流中互相学习，迸发智慧，丰富了对角的认识。

 

   来自兴化市下圩中心校的朱国森老师执教的是跨学科主题活动课“度量衡的故事”。本主题活动利用了信息技术为学生提供硬件支持和查阅资料的方法，分享成语故事中的度量衡等，让学生体会到语文和数学的完美结合。本节课在学生操作、实践、合作、交流中顺利完成，学生始终是学习活动的主人。

   来自泰州市海光中心小学的沈小燕老师执教的是《一亿有多大》。本节课以问题驱动为策略，用视频导入，引出“一亿有多大”这个问题，引导学生学会用提出问题、研究方案、实验探索、反思评价的方法研究一亿究竟有多大。教学中以学生为主体，教师为主导，放手让学生探究从小数量推算到大数量，然后汇报展示、反思评价，体现了“学力课堂教学研-展-评”的教学模式。

   姜堰区实验小学教育集团钱中平老师执教的三年级下册《年月日》，本节课以“年、月、日的概念及之间的关系”为核心问题，依据学生的认知基础和生活经验，赋予每个时间概念以具体背景，帮助知识生长和延伸；注重每个概念的教学，让学生进行充分认知后，自主提出问题，解决问题，在关联中建构年、月、日的概念系统，探究年、月、日之间的关系；同时将数学与科学、思政等学科相融合，学以立人，让学生感悟到了数学的人文价值。

 

   襟江小学的顾大鹏老师执教的是《玩转计算器》。在学习这节课之前，学生已经积累了一定的计算器使用经验，本节课旨在让学生成为课堂的主体，在玩中学，在玩中思。从以技能为本的“人器大战”到“人器选择”，最后扩展到“人器合作”来探究规律、推理结果。不仅激发了学生的动手欲望，而且伴随着火热的思考，学生对于计算器的认识更加客观和理性，在人器相融的课堂中学生品尝到了既“好吃”又“营养”的数学大餐。

 

教改实践交流

   然后，来自泰州的8所学校围绕“主体参与教学”的主题，向与会代表依次介绍了各自学校在课堂教学改革方面的实践与经验。

   泰兴市襟江小学集团总校长黄敬统首先作了题为《聚焦主体参与：“儿童书院式课堂”的探索与实践》的经验分享：在独特的文化追求中，构建既弥漫古代书院气息又彰显时代特征的课堂教学模式，彰显了学校164年的深厚底蕴。

   靖江市城北小学的张孝彬校长与大家分享了《打造乐学课堂，让每个孩子走向成功》，乐学课堂的魅力在于，她是一个宽松民主、互相尊重、充满乐趣的课堂。

   泰师附小教育集团以泰兴市“兴学课堂”实践经验为指导，着力于蕴萃文化引领下“1+N+1”课堂协同学习范式的探索与实践，成绩斐然。

 

兴化市楚水小学是一所城乡结合部小学，他们的《“313”课堂：主体参与让课堂更生动》课题研究让人耳目一新。

 

   泰州市海光中心小学窦平校长和与会人员分享了《尚美育人视域下“学力生长”课堂的实践与探索》，基于学校高质量发展的要求，他们在1.0版“寓美于学”的基础上开发出了2.0版——学力生长课堂。

   泰州市姜堰区实验小学教育集团沈勇校长与大家分享了《支持儿童学习的“立人”课堂建构与实践》，旨在重构儿童学习指导支持系统，变革儿童学习方式和育人方式。

    《主体参与：DPT生本课堂的蝶变和进阶》充分展示了泰州市扬子江小学课堂教学改革之路。

   《单元备课、结构化教学、创造有吸引力的课堂》呈现了泰州实验学校幸福课堂的样态。

专家精彩点评

   活动最后，由江苏省教研室小学英语教研员、中国教育学会外语教学专业委员会理事李娜老师对8所学校的经验介绍和课堂教学进行了精彩点评，并对课程教学改革提出了建议。李娜老师认为主体参与课堂教学应该具有如下三个特点：一是以真实情境为依托，即回到知识产生、发展、运用或学生自我发展的真实场景。二是以核心问题为主线，即让学生围绕兼具触发性、挑战性和统摄力的深层问题展开整合性学习，从而让知识的意义、价值连同学生自身的主体力量和主体特性及其整体得以同时生成。三是以更大概念为内核。即将处于更高级别、居于中心地位和藏于更深层次的大概念作为所有活动的深层纽带，让学生领悟和把握更为普遍的事理、规律、法则或奥妙，发展出更能应对现实世界和自身发展问题的广泛适应力。学生的主体力量和主体特性从潜在走向展现、从浅像走向深刻。最后，李娜老师强调，未来的教育，是真正意义上的“因材施教”，是多数人的个性化，是追求差异而不是差距，是各美其美、美美与共，是创新、是开发，是人的核心素养，是实现真正意义上的“人的独立”。

   推进教学改革，转变育人方式，提高育人质量，一路春光正好；脚踩广袤大地，仰望灿烂星空，师生教学相长，未来春山可望。此次省区域基础教育课程教学改革展示活动，如同一场春天的约会，“主体参与”教育的理念确认了学生是教育的出发点和落脚点，回答了教育为了谁的问题，回归到教育之培养人的根本目的。工作室成员将在李晓梅主任的带领下，践行师生主动参与、主动投入、主动获取的课堂模式，以兴学课堂为契机，不断提升教学效能和育人质量。