工作动态
- 泰兴市第三届小学思政名教师工作室三年规划
- 2022-03-23 作者：mjs3xxsz 浏览：
泰兴市第三届小学思政名教师工作室三年规划
（2021——2024）
领衔人： 周群龙
一、工作目标
总目标：以“引领促提升，研究促成长，合作促共进”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以德育活动课程为补充，以探索新时代小学思政教育有效途径和高效策略为根本任务，聚焦专业发展，有效推动名师工作室成员的专业成长，使工作室成为“学习型、研究型、合作型、辐射型”的专业组织，促进区域内小学思政教育教学研究水平的提高。
具体目标：
1．通过三年实施有计划的培养，有效推动培养对象的专业成长。力求在一个规划周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，实践育人上能创新，理论研究上见成果，推进工作室成员的专业成长和专业化发展。
2．总结教育教学经验，探寻适应时代发展要求的教研教改的新思路、新方法。
3．引领区域内的小学思政学科建设，每年承担一次小市级课堂教学、实践活动或课题研究展示活动，以公开教学、经验交流等形式，有计划、有步骤地传播先进的教育理念和新颖的教学方法，充分发挥名教师工作室的示范辐射作用，实现优质教育资源的共享。
二、工作思路
1．教育教学研究的主要方向
本工作室以领衔人的特色专长为基础，以小学思政教育教学为主要研究对象，以促进区域内小学思政教育水平的提高为根本目标，对小学思政教育教学工作进行专题研究。以一项具有实用价值的科研课题为载体，以破解小学思政学科教学难题为根本任务，开展扎实有效的科研活动，使工作室成员掌握课题研究的方式方法。重点开展《基于<习近平新时代中国特色社会主义思想教育读本>教学的小学思政课堂优质化的实践研究》课题研究，并申报2022年度泰州市级以上教育科研规划课题。
2．研究的主要内容
（1）理论研究：习近平新时代中国特色社会主义理论学习研究；教育策略研究；学习心理研究。
（2）小学思政教育实施途径和策略研究：课堂教学中，小学思政教育课堂教学模式研究；课程实施中，小学课程思政教育实施研究；德育活动中，思政教育对学生个体影响的个案研究。
3.研究的主要方法
（1）文献研究法：收集、整理和运用国内外与课题相关的理论，以促进本课题的研究。
（2）调查研究法：综合运用各种调查法及手段，掌握实验研究的第一手材料，为本课题提供充足的事实依据。
（3）行动研究法：参与研究和实践，根据研究中遇到的具体情况，边实践边探索、边修改边完善，使理论与实践、成果与应用有机统一起来。
三、工作规划
1．拟开展的主要活动
（1）领衔人指导工作室成员制定、修改三年个人成长规划。
（2）领衔人做《小学思政教育课堂教学模式的探索》《小学思政教师课题研究的建议》等讲座，指导做课题研究的方向、方法。
（3）开展《基于<习近平新时代中国特色社会主义思想教育读本>教学的小学思政课堂优质化的实践研究》的课题研究，以课题研究引领、促进教师的专业发展。
（4）开展读书活动，举办“读书沙龙”。让读书成为工作室成员的理论加油站，丰厚自身底蕴，提升理论水平。
（5）进行课程学科培训。采取“课例观察与评价”的研修模式，组织观摩评课活动，促进教师在教学实践中掌握实施思政教育的有效教学方法和手段。由领衔人引领进行课标解读、文本分析、示范教学、案例分析和评课活动。
（6）培养创新意识、创新能力。引导成员学习学科创新的基本理论和要求，促进转化为具体的教学行为，形成自己的教育教学风格，撰写《读本》配套的优秀教学案例，录制对应的思政课。
（7）开展“微炫”研讨活动，借助微信群、QQ群等平台在线交流研讨。参与网上论坛的活动，和全国各地的名教师、专家零距离接触、近距离交流，共享教研成果。
（8）组织学期考评。领衔人每个学期对工作室成员进行考核评价，成员每学期末提交教学总结、教学创新案例或视频案例。
（9）每学年进行一次阶段性汇报活动，进行过程性评价和资料收集、整理。
（10）每个学年组织工作室成员开展二次的送教下乡活动，促进城乡交流，推进教育均衡发展。
2．研究的预期成果及呈现方式
（1）工作室成员的专业素养明显提高。
（2）阶段性开设展示课、研讨课，汇报研究成果。
（3）完成研究课题，形成课题研究成果。
（4）提供小学思政教育课堂教学基本模式。
（5）工作室在省级刊物上发表论文5篇以上。
（6）工作室成员三级骨干教师级别的提升。
四、管理制度
1．会议制度
（1）每学年召开一次工作室计划审议会议，讨论工作室学年工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学年召开一次工作室总结会议，布置本学年需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）每学年召开两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题研究及个人研修的实施情况，解决实施过程中的难点。
2．工作制度
（1）工作室领衔人指导工作室成员制订个人三年成长规划，每个学期末对照考核。
（2）工作室成员必须参加“工作室”安排的传、帮、带工作，完成工作室的学习和研究任务，并有相应的成果呈现，努力实现培养计划所确定的目标。
3．档案管理制度
（1）建立工作室档案制度。
（2）及时收集、整理、存档工作室成员的计划、总结、公开课展示课教案、听课评课记录等材料，为个人的成长和工作室的发展提供资料依据。
五、其他
保障、支持条件：
1．制度保障：依照工作室规划，制定每学年的工作计划，阶段性地汇报交流教学研究、课题研究的状况，定时定点定人开展研讨活动。
2．经费保障：学校支持工作室成员外出学习、研究的经费，保证工作室工作正常实施。
3．激励机制：在工作室工作期间，对主动承担研究内容并有明显成绩的人员，每学年评选一次工作室优秀学员，颁发证书。并结合教育部门的相关规定给予奖励。