教学随笔
- 营造体验式教学氛围，打造小学思政课高效课堂
- 2023-07-06 作者：mjs3xxsz 浏览：
关键词：活动体验式教学；小学思政课；高效课堂；有效策略
目前，我国的教育正有传统的应试教育慢慢转变为素质教育，学校也越来越重视学生实践能力的培养。思政课程作为小学教育的重要组成部分，引导学生树立正确的人人人生观、世界观和价值观的重要方式。在思政课中融入活动体验式的教学，给小学生带来别有趣味的思政课堂，也能提高小学思政课堂的教学质量。
一、角色扮演体验式教学，丰富学生情感体验
教师通过创设教学情境，让学生在情境中扮演角色，体会角色所处的环境，学会换位思考，理解他人，从而反思自己，获得新的情感体验，从而让学生进一步完善自我。学生在情境中获得体验式的学习乐趣，营造了良好的学习氛围，从而也有利于打造高效的小学思政课堂。
比如，在人教版小学四年级上册品德与社会《伸出爱的手——走进残疾人》的教学中，教师先通过播放与残疾有关的视频资料，以拉近学生与残疾人的距离。在观看视频之后，学生可以自由讨论交流自己在生活中观察到的残疾人的情况。接下来，教师便可以组织学生体验残疾人的生活。如，体验盲人生活时，教师事先准备好眼罩让体验的学生带上，然后让学生在教室里走一圈；体验聋哑人生活时，则可以让学生模拟买东西的情境，在不能说话的情况下如何准确表达出自己的需求；模拟求救的情境，如拨打报警电话、向附近的人求救等；体验肢残人活动时，可以让学生用一只手来系红领巾或者系鞋带。学生在扮演残疾人角色的过程，体验他们的茫然和无助，从而意识到在现实生活中应该给予残疾人更多的关爱与帮助。
二、辩论会体验式教学，提高学生思辨能力
在高年级的思政课的教学过程中，教师可以结合教学内容与时政热点，定期举行辩论会，以辩论式的教学模式，给学生提供充分表达自我，发表观点的空间。高年级的学生已经有了一定的思辨能力，形成了一定的价值观，辩论会能够有效帮助学生进一步明辨是非，同时也拓展了学生的思维空间。
比如，在六年级上册《科技带给我们什么》一课的教学中，教师在结束教材内容的教学后，可以组织学生开展一次关于“科技发展是利大于弊,还是弊大于利”的辩论会。首先，教师将班级学生分成两大组，正反双方的立场随机决定。而后学生则有两周的时间自由准备辩论会的资料，最后每组选出四名代表作为正式的辩手。在自由辩论环节，所有成员都可以加入，教师则要根据情况适当地延长自由辩论环节的时间。教师在学生准备辩论会的过程中，要给予一定的指导，帮助学生进行梳理，理清思路。学生在搜集资料的过程中，能够深入了解科技额内涵，并且进行深刻的利与弊的思考。在辩论过程中，学生体验到激烈的语言交锋，同时也是思维的火花在喷溅。辩论会不仅活跃的思政课堂，也展现学生主体性原则。
三、生活实践体验式教学，促进学生道德发展
小学生往往好动，对枯燥的理论知识无法提起兴趣，因此，教师在教学过程中，可以走出课室，带领学生走向实际生活，进行真实的体验，在生活实践中，促进道德发展。
比如，在《关心你，爱护他》的单元教学中，需要让学生认识到生命的美丽及其重要性。教师在结束这一单元教学后，可以组织学生到敬老院探望老人，到生活中真切体验。在组织学生到敬老院之前，教师可以让学生自由组织表演一些节目，比如唱歌、跳舞，或者开展一些能和老人一同进行的游戏。学生在与老人相处的过程，体会“老吾老以及人之老”的思想，也进一步体会生命的意义。