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- 《山村来了售货员》教学设计
- 2023-12-31 作者：周权 浏览：
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一、教学目标：
1.认识民族乐器“唢呐”，了解其结构和音色特点。
2.欣赏乐曲，感受乐曲风格，熟悉乐曲结构。发挥丰富想象力，能表述每段音乐所表现的情景并能积极参与并创作表演。
二、教学重点：
结合音乐要素，分析音乐结构。
三、教学难点：
积极音乐创作表演
四、教学过程：
（一）导入。
师：同学们请看，这张图片给你哪些信息？
生：年代久远，摆地摊，买东西的。
师：(吆喝)你们看，我扮演的是什么角色？
生：卖杂货的，地摊小贩……
师：是的，六七十年代的中国，物资非常匮乏，一些生活必需品都得用票去换，城里的人们还比较方便，但生活在大山里的乡亲们怎么办呢？去城里太远了，所以，只能售货员定期把生活必需品送进山里。这样的故事，音乐家是如何表现的呢？今天老师就为大家来了一首音乐作品《山村来了售货员》。
（二）新授。
1、师：首先，大家请看，售货员要把货物送进山，可以开车吗？
生：不能。
师：那只能用扁担，箩筐挑着上山。请听，老师带来了一条旋律，请仔细聆听，这条旋律有什么样的特点？
（学生聆听）
师：请观察这条旋律和旋律线有什么特点呢?
生：音高跳跃比较大，就像一座座绵延的大山。
师：如果换一种乐器来演奏，会是什么样的效果呢？（学生聆听）
师：这是用什么乐器演奏的？
生：唢呐。
师：乐器音色有什么样的特点？
生：明亮、高亢
师：接下来，我们就一起欣赏这首唢呐独奏曲《山村来了售货员》，这首旋律会在这首乐曲中出现，仔细聆听，它出现了几次？整首乐曲的情绪又有怎么样的特点？
（欣赏作品）
师：作品欣赏完了，你感觉这部作品情绪怎么样？仿佛你的眼前出现了什么样的情景？
生：……
师：你觉得这段音乐给你的感觉是柔和的江南音乐的特点还是热闹奔放的北方音乐的特点？
生：……
师：这条旋律在这段音乐中出现了几次？
生：两次，分别在音乐的开头和结尾。
师：下面，让我们一起走进这段音乐，首先，我们的售货员挑着担进山，甚至还要迈过小溪河流。让我们一起感受一下售货员是怎样进山的呢？（欣赏音乐）
师：对比音乐，在唢呐不演奏的时候出现了什么乐器的声音？
生：鼓
师：这种乐器给我们什么样的情感体验呢？
生：热闹
师：作曲家在这里表现售货员走路是悠闲的还是着急的？
生：着急
师：所以音乐家给这段音乐取了个标题：赶路
师：同学们，让我们借助东北的扭秧歌的步伐来展现售货员赶路的情景，很着急的时候，我们用拍手的方式来表现。
（师生共同表演）
师：在我们的赶路部分还有另外一个主题，请在聆听的同时，观察老师是如何通过步伐来表现另一个主题的？（老师表演）
师：请大家观察一下，这段乐谱音与音之间跨度还那么大吗？
生：平稳
师：打击乐器相比前面是长了还是短了？
生：短了
师：在这一段，节奏变得疏松，老师用了这样的动作，你们看老师在干嘛？
生：眺望
师：你看这一段音乐时，他仿佛在干嘛？
（学生一起表演）
师：这时候，售货员已经来到了我们的村子里，村子里还很安静，于是呢，售货员就对着大山吆喝了起来，让我们一起听听。
师：唢呐表现的是谁的声音？笛子表现的是什么声音呢？这里为什么要用笛子来表现回声呢？笛子的音色比唢呐的音色要柔和一点，那我们试着配上歌词来吆喝吆喝？（卖杂货啰）
（老师指导学生表演）
师：在听到吆喝声后，山村还是那样平静吗？仔细聆听，根据老师给的节奏律动，聆听表现
师：山村发生了什么变化？热闹了，村民们从四面八方赶来，围到了售货员的身边，顾客来了，会说些什么呢？选购，讨价还价，都选到了自己心仪的物品，售货员和村民们一一告别，还得赶到下个村子。
让我们一起聆听，音乐家又是如何表现选购和告别这一场景呢？找一找，音乐家用了怎样的创作手法呢？
（学生聆听）
师：选购，唢呐和乐队演奏的相同的，呼应，告别，唢呐和乐队演奏的不一样，问答
师：音乐家用了呼应和问答的手法，表现了村民们选购和告别的情景，听，（播放音乐）你们觉得这一部分又回到了哪个主题？
生：赶路
师：与赶路主题对比，有什么不一样？
生：速度快了。
师：最后一句长音是我们眺望时的主干音还是吆喝时的主干音？仿佛我们的售货员又开始吆喝了，到了另外一个村子。
师：这首作品创作于七十年代，音乐家用唢呐和乐队生动地描绘了售货员送货进山的情景，让我们一起再次聆听音乐，感受民族音乐的魅力。（表现音乐）
（三）课堂小结。
师：音乐洋溢着欢快、热闹，表现了售货员乐观、积极向上的精神。这样的售货员在当时还有一个亲切的称呼：货郎，同学们想不想指导货郎的萝筐里都有哪些宝贝呢？（播放音乐）
师：宝贝真是丰富。处在新时代的我们，足不出户就能买到自己需要的物品，但我们祖国的传统文化还得靠大家传承。