线上研讨
- 一引其纲，万目皆张
- 2023-03-24 作者：mjs3czyw 浏览：
——听《主问题教学设计》有感
根思初中：陈小琴
3月24日，我们根思初中有幸邀请到了语文名师工作室一行人，共同探讨有关语文教学主问题设计的内容，印主任还特地邀请了罗爱平教授为我们做《主问题教学设计》专项讲座，让我受益匪浅。下面我将从三个方面来谈一谈我的感受：
第一，要重视课堂主问题的设计。
罗教授在这个问题上讲得很清楚了：“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。其研究与运用的重要意义在于大量减少日常教学中教师的“碎问”和学生的“碎答”，从而形成对学生非常有训练力度的课堂阅读活动。
一个好的主问题设计可以明确本课的教学思路，而且可以起到提挈全篇的作用。课堂主问题设计应该围绕教学目标的重难点设计，还要遵循一定的顺序。因此，一节好课一节高效的课，课堂主问题起着提挈纲领的重要作用。
第二，我赞叹罗老师对于一些课例研究的深度。他不但读课例，而且还能选准一个方面进行深入研究。在“主问题设计方面”，罗老师就通过研读王君、徐杰老师的课例，从六个方面就“如何进行主问题设计”进行了详细解答。
(一)紧抓教学重点，设计主问题
(二)巧用课文标题，设计主问题
(三)梳理文章脉络，设计主问题
(四)感知文本主题，设计主问题
(五)体味人物性格，设计主问题
(六)对比阅读感受，设计主问题
每一方面，罗老师都能从理论到方法，从课例到分析，让大家学得清清楚楚、明明白白。
第三，我们要学习罗老师超强的课堂实践能力。
罗老师最让我佩服的，就是他不是简单的学习，而是读书——记录——实践——反思——再读书，如此循环，形成了学习提高的一个环线。他不断积累，学以致用，把自己的所学，积极地在自己的课堂进行实践，逐渐内化于自己的课堂。他也给我们举了好几例他对于一些课堂主问题的设计，有小说、有散文、有诗歌，各有各的奇思妙想，这才是真正的学习，这才是高质量的学习！
这让我不禁反思起自己上午的那节汇报课《壶口瀑布》，我设计的主问题是围绕最后一句，壶口瀑布的总的特点，让学生根据雨季与枯水季瀑布的不同特点进行分析。在这中间，梁衡的散文语言是一大两点，我也致力于带领孩子们认真揣摩、分析其用不同的表现手法来分析句子表达效果，但收效甚微。归根究底，可能是我对文本的解读还不够透彻，自己都没有读懂文本，哪有底气带孩子们来阅读、分析、评价。更主要的是，我缺乏情境的引领，没有真正专注于课堂，引导孩子们在读中思、读中悟，将所读化为所用！今后，我会在在自己的课堂上不断反思、成长。
教无定法，学无止境。有幸在印主任的带领下，在罗老师的榜样示范下，我们抱团成长，我相信，我们就这样走下去，一定会不断地提升自己的教学技艺，在课堂教学上取得更大的进步。