学科视野
- 泰兴市初中语文名教师工作室三年规划
- 2022-04-13 作者：mjs3czyw 浏览：
一、 工作目标
本工作室将以深化课堂教学改革、提升教师专业能力为主要研
修内容，通过读书学习、专题讲座、教学观摩、交流研讨、课题研究、论文撰写等研修方式，促进工作室成员不断完善自我，争优创新，力争在三年内，把每位工作室成员培养成为学者型、研究型、智慧型的教师，使其成为学生潜能的唤醒者，教学内容的研究者，教学艺术的探索者。大多数成员三年内骨干称号有进位，教学质量有提升，教学研究有突破。并充分利用名师工作室的辐射作用，形成“蝴蝶效应”，以此撬动全市的初中语文教学。真正把工作室建设成为优秀教师的积聚地、未来名师的孵化地、教学良方的生产地、教学成果的创生地和师德师风的激发地，把工作室打造成全市初中语文教学的窗口和高地。
二、 工作思路
1.基本工作思路
第一步：问卷调查，确定工作室研修主题，制定工作室研修方案。
第二步：动员讲话，确定各成员研修目标，设计个人的发展规划。
第三步：有序研修，根据工作室研修方案，制定具体的研修方案。
第四步：积极展示，上报整理工作室材料，检查计划的执行情况。
第五步：总结评比，整理工作室档案资料，参加工作室终期考核。
2.具体研修方法
自主研修法——成员个体发挥主观能动性，就上述内容进行自我研析、探讨
互动研修法——成员结队、互动、交流，共同学习、提升、发展
能师示范法——约请能师上课、说课，并互动，给成员以示范、对照、启迪
专家引领法——邀请语改专家通过讲座、互动，提升认识，解决实践中的问题
导师指导法——通过导师有针对性的指导，提升学员课堂实践水平
理论学习法——布置成员阅读名著、专著，交流心得，研讨主旨，提升思想
实践历练法——通过成员课堂教学实践和课堂问题修正，不断提升施教质量
名师走访法——走近名师，走进课堂，走进问题，感受其人格，感悟其境界
简报催促法——通过简报等形式，逼使每一个成员自觉投入到语文研修之中
三、 工作规划
1.教师培养
(1)引领工作室成员提高师德修养、教育教学质量和科研水平；不断学习钻研新的教学理论，改进教学方法，及时总结教学经验，实现自我成长，成为教学工作的示范者。
(2)工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。
(3) 认真执行工作室的发展计划，遵守工作室管理条例；在制订三年发展规划的基础上，每学年制定个人发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。
(4)在工作室网站开辟论坛经常交流、互动，共同成长。及时上传各种教学心得及资料，实现资源共享、智慧生成、全员提升的目的，使工作室成员成为师德高尚、造诣深厚、业务精湛的语文团队。
(5)工作室成员之间共同研究教学中的一些疑惑，寻求解决问题的新策略，定期完成教学反思或论文；更好地发挥辐射作用。
(6)以“六个一”的研修活动为抓手，促进团队成员的专业发展。
①每学年认真研读至少2本教育教学理论专著。
②每学年完成1本读书笔记
③每学年撰写4篇读书心得或体会。
④每学年承担一次专题讲座；或承担一次公开教学课，并形成课件教案、课堂实录及课后反思；或指导青年教师开设校级以上公开课、参加市级以上竞赛课。
⑤至少开展一项校级以上课题研究，或校本研究。
⑥每年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。
2.教学教研
（1）立足课堂教学，努力形成风格。要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。坚持在新课程改革中发展自己，切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。从教学设计、教学实施、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等方面不断优化工作室成员的课堂教学理念和行为，进一步加强教学交流研讨，提升实施新课程的执行力，有效提高课堂教学质量。通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新。
（2）通过成员自身开课、听课、评课等途径，开设讲座等活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学思想和教学风格，为此，工作室决定将每个成员每学年至少开设一节校级以上的公开课作为常规工作。
（3）积极从事科研，提高自身品位。工作室积极开展教育教学研究活动，针对教学的瓶颈问题共同研讨，探讨出切实可行的办法，在实践中解决问题，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能研究出成效，积极撰写教育教学论文。工作室每个成员每学年内每人至少撰写一篇教学论文，获市级以上奖励，或登载在CN刊物上，或在网站上发布。
3.课题研究
课题研究方面，我们将开展《初中整本书阅读课程建构策略研究》的课题实验。
①课题申报立项；
②课题中期检查评比；
③课题结题总结、汇报与交流。
4．网站建设
加强网站建设，扩大影响和辐射。网站建设，将是本工作室工作重点。我们的目的在于及时迅速地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，这样就能使老师和同学能有效及时掌握信息，获得帮助，充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能；同时也能使工作室突破时空界限，延伸教学教研空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求，培养工作室高素质的综合人才。使网站真正成为教师和学生的良师益友。
5.考核评估
加强工作室日常活动的制度建设与管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，按照名师工作室管理细则要求，接受学校考核，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
四、 管理制度
1．会议制度
每学期召开两次常规工作会议。学期初以讨论 “工作室”年度计划，确定工作室成员阶段目标，工作室的教育科研课题以及工作室活动安排为重点。学期末以召开总结会议，展示工作室的研究成果，形成总结材料，向主管部门汇报阶段成果。
2．学习制度
集中学习和分散学习，集体学习和个体学习相结合。每学期有一个研究主题，围绕主题开展学习活动。
3．研究制度
工作室领衔人带领工作室成员进行课题研究，并安排相应的观摩学习机会，并及时开展工作室成员的研究成果展示活动。工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力实现培养计划所确定的目标。每学年举行一次工作室研究成果展示汇报会。
4．考核制度
（1）活动出勤
每位工作室成员须积极参加活动，严格考勤，有事请假需由所在单位出具证明，无故缺席三次，将上报主管部门，取消资格。
（2）研究任务
每位工作室成员须认真完成工作室的布置的任务，接受检查考核，不合格者，由主管部门取消资格。
A.研修规划、研修计划及学年总结；
B.读书笔记、教学叙事或案例、撰写论文或反思；
C.公开课、示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）；
D.课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）；
E.培养青年教师（活动记录）；
F.档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）；
G.参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）。
考核不合格者则上报主管部门，调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件的、有发展潜能的新成员进入工作室。
⑵考核采用达标制，分为优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行一定的奖励，并优先考虑推荐参加高级别的培训学习。
5．档案管理制度
建立工作室档案制度。档案资料由工作室指派专人负责兼管。及时收录工作室成员的资料进行归档，内容包括文本资料：计划、总结、听课、评课、研究课、展示课、报告、讲座、论文、教案；音像资料：课堂教学、考察活动等录影、录像的音像资料。
五、成员分工
工作室成员现初步分工如下：
领衔人（印江苏）：为工作室负责人，负责制定工作室活动计划、活动方案等。负责日常工作的召集。
网络管理员（待定）：负责网站建设，博客、qq群、微信群管理。
图书管理员（待定）：负责新书推荐、新书购买及成员读书活动的管理。
档案管理员（待定）：负责（电子）资料的收集、存档。
常务工作管理员（待定）：负责活动图片、会议记录、资料准备及联络。
财务管理员（待定）：负责财务管理，后勤保障等。
六、预期成果
1.探索多元高效的教学模式，打磨并推出若干节特色优质公开课展示交流，在全市范围内产生一定的示范辐射效应。
2.开发建设一批包括校本课程、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。
3.完成主持的课题研究，凝炼一批研究成果，发表成果论文不少于9篇，其中核心期刊3篇。
4.培养各层次名教师、骨干教师若干名。