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- 户外研学——记南京红山动物园户外学习
- 2023-12-11 作者：mjs3czsw 浏览：
汪兴泽名师工作室第 13 期研修活动
为切实提高工作室全体成员的教学实践能力，本次工作室全体成员于12月7日赴南京红山森林动物园进行户外研学。本次研修活动时间一天，主要活动包括参观红山森林动物园的部分展区，听程家球科长和尹韬主管的讲座。
图为工作室成员在熊猫馆会议室合影
01 户外参观
本次活动由红山森林动物园尹韬主管全程陪同并讲解。我们首先参观的是高黎贡展区。高黎贡展区的入口处就有小熊猫，关于小熊猫的所属科，工作室成员在认知上有所冲突，尹韬主管告诉我们小熊猫并不属于浣熊科，认知错误可能是受某广告图片的误导。展区的科普知识介绍并不只有冷冰冰的文字，而是图文并茂，有些生僻字甚至还进行了注音，有助于参观的小朋友们识别。
图为小熊猫的科普知识介绍
每到一处，同行的尹韬主管就会为我们介绍相关的展区的设施、做法，让我们更加深入透彻的了解展区的布局与动物的特征。
图为尹韬主管为我们介绍高黎贡的由来
通过尹韬主管的介绍，我们的参观有了更深度的体验，更深刻的认识。工作室成员还会对一些动物的行为进行分析、讨论。我们一行人依次参观了高黎贡、瓦岗纳、象馆、河马馆、两栖爬行馆等展区。我们观察并了解了小熊猫、大象、黑犀牛、类人猿等；参观了两栖爬行馆内众多的居民——鱼、蛇、龟、鳄、珊瑚虫等；看到了网红白脸僧面猴、考拉等。我们一路观察、一路听讲，不知疲倦，不知饥饿，在真实的环境中观察的直观的体验令人难以忘怀。
图为工作室成员参观、讨论与交流
02 室内讲座
下午，聆听了程家球科长的讲座——《红山动物园的动物行为管理》和尹韬主管的讲座——《考拉的饲养管理》。过去认为，动物园对野生动物的保护主要包括对珍稀动物的圈养和对受伤动物的救助，饲养员的职责是定点定时投喂食物。现在看来，现代化的动物园需要做的远远不止这些。
图为陈家球科长和尹韬主管作讲座
讲座重点介绍了红山森林动物园实践丰容理念，即依据动物的生物学特性和原栖息地环境特点，运用控制食物、改善场馆等，使动物置身于模拟的环境之中，展示出更多自然行为、恢复其原有天性。从动物福利的角度，让动物们能够有更多的事情做；从科普的角度，让游客通过丰容能更多地看到野生动物的一些自然行为。
图为工作室成员认真聆听讲座
与平时的学习相比较，走出培训室的学习更能让老师们身心放松，保持盎然的兴趣。通过对动物种类和习性的交流，我们不仅学到了更多的知识，还愉悦了心情。
图为工作室成员随手拍摄的动物图片
这样的照片，工作室的每位成员都拍摄了不少。通过对火烈鸟休息时单腿站立、喂养时需要喂养有色素的辣椒等现象进行讨论，我们对这些动物的行为有了新的认知。
03 总结反思
今天的观察、交流活动，使我对动物园的管理有了新的认识，对动物的习性有了更多的了解，收获颇多，但更多的问题还需要后续的研究学习。
——王霞
参观时间的不足是遗憾，集体的研学是幸福，这样的研学活动比在室内听讲座，对我们的触动是不一样的，延伸到生物学教学上，其实有时候我们老师也可以带着孩子们走进自然、亲近自然。
——王小娟
回顾我们的课堂教学，多数时候我们的学生不就是关在笼子的动物吗？整节课都是老师在投喂，不管学生吃的怎样，忽视了学生之间的差异，忽视了知识的获取需要真实情境的支撑，这种机械式的填鸭只会使学生逐步丧失内驱力。面对新时代对教育提出的高要求，如何能快速实现教育的高质量发展，我想程科长的讲座给了我们很多的启发和思考：去研究学生的心理，研究学生的行为，教育本来就是一场双向奔赴。
——张志
以前总是觉得动物园是小孩子的专利，孩子小的时候去过很多次红山动物园，那时候对红山动物园的印象就是，门票实惠，动物种类多，随着孩子长大了，就很少去了，但此次红山行让我对动物园的管理背后的生物学知识有了新的认识，动物园的改变让我也有了眼前一亮的感觉，果然红山动物园的“出圈”是有原因的。
——焦悦
我们依次参观了高黎贡、瓦岗纳、象馆、河马馆、长颈鹿馆等展区。一起学习的同仁们无不为生物的多样性啧啧称奇，我们也见到了生物书上介绍的许多生物，而想到我们平时的教学中只是纸上谈兵，确实有点汗颜。
——蒋伟民
在动物园中，动物的活动范围有限，它们在非常无聊时会做出很多刻板行为。为了帮助动物们缓解这种行为，动物园会采取多样化喂食，不定时喂食，经常换场地。这让我不由的想到学生上课，如果过于单一，也会有刻板行为，我们在课上也应该用多元化的方法去教学。
——周萍
我们观察长臂猿、鸬鹚并了解了大象、黑犀牛、类人猿等，参观了水族馆鱼、蛇、龟、鳄等，也瞧见了网红白脸僧面猴、考拉等，跟平时带孩子逛动物园有所不同的是改变了旧的认知，比如小熊猫属于小熊猫科，大熊猫属于熊科，浣熊属于浣熊科，貉属于犬科，猩猩、大猩猩、黑猩猩已归入人科。最后我们还重点近距离接触了考拉，还有考拉爸爸梧桐，憨态可掬，萌萌哒，甚是欢喜。
——聂玲