工作动态
- 老凤引吭发清声，导引雏鹰向未来——泰兴市高中数学名教师工作室线
- 2024-02-05 作者：mjs3gzsx 浏览：
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专家引领助成长，齐学前贤共致远。为了进一步提升名师工作室成员的专业素养，1月6日，泰兴市高中数学名师工作室成员，利用星期五的时间，在李建新组长的带领下，向专家线上学习，共同听取了兴化中学张海泉老师的《基于GGB代数推理与CAS运算实例演示》的专题讲座。
天气微寒，但知识似火；时间虽长，但氛围热烈；距离虽远，但线上线下齐头并举。讲座中，张海泉老师讲解GGB代数推理与CAS运算，用指令来解决数学实际问题，从最基本的计算估算数据、因式的展开与合并、转换代数式，一直到圆锥曲线里证明直线恒过定点。软件的系统功能丰富，在数学研究领域具有广泛的应用。学习之后，大家展开讨论，积极发表个人学习心得。
泰中潘翠萍：泰兴中学数学组在李组长的带领下一起学习了兴化中学张老师GGB里的CAS计算方法的专题讲座，看了以后，大家进行了热烈的讨论。主要有以下几个观点，与大家分享：1.软件功能非常强大，可应用于多个专题。2.软件可实行动态变化能够吸引学生，帮学生更专注的投入到课堂当中去。并且更好的理解关键知识点。3.软件可以从抽象到具体，对学生尤其是文科班的学生产生更好的引导作用。4.大家都比较认同软件功能强大，但同时也要注意，仅仅是了解仍然不够，需要更多的去探索它的其他功能。5.探索运用到最后有选择的应用。从更利于学生掌握知识点的角度去运用有一个过程，大家要在空余的时间内更多的去探索去摸索去实践，找出对学生学习最有利的方式去使用软件。
泰中张于：有幸向兴化中学张老师学习了GGB里的CAS计算方法，收获很多。这种软件用途广泛，可以用不少命令来解决实际问题，从最基本的计算估算数据、因式的展开与合并、转换代数式，一直到圆锥曲线里证明直线恒过定点，从简单到复杂，从代数到几何，这个软件都能处理，真是我们数学老师的好帮手。我会将所学技巧运用到课堂、运用到实际教学工作中去，感谢张老师的精彩讲解，也感谢江苏电化教育馆的倾力支持，希望今后还能有更多向专家们学习GGB软件使用技巧的机会。
泰中高双云：今天下午有幸向兴化中学张海泉老师学习了GeoGebra代数推理与CAS运算实例，张老师详细介绍了常用功能：化简求值，因式分解及其展开替换工具。从数学推理角度，符号计算是我们所追求的，更能体现数学的形式，满足利用计算机进行数学推理论证教学的需求。张老师还举例此软件可以应用到三角函数，函数零点，解析几何求定点定值的直观理解，帮助学生更直观的感受数学学习中的复杂计算后具象。这个讲座让我知道计算机GGB可以更多的融入课堂，从抽象到直观感知，更利于数学的教与学。
泰中叶忠明：今天听了张海泉老师关于ggb技术的报告，报告的主题是基于ggb的代数推理与CAS运算实例演示。从张老师的演示中，我了解到CAS系统功能丰富，不仅在数学研究上有广泛应用，在中学数学教学上也能发挥重要作用。CAS可以处理含参数的代数式、方程、函数等，能进行化简、因式分解、求导积分等操作，可以协助解决复杂的计算问题。CAS也具备函数分析能力，具体表现在可以进行函数极限、导数、泰勒展开等的运算，可以识别函数的驻点、拐点等，帮助我们确定函数的相关性质。CAS还具有可视化功能，可绘制图象、图表、几何图形等，并提供交点、范围、切线、最值、极值信息，让我们对抽象问题有更直观的认识。我们除了可用新技术解决具体数学问题，也可借助新技术提高学生的数学核心素养。
泰中朱燕：兴化中学张海泉老师的《基于GGB推理与CAS运算实例演示》的教学实践案例专题讲座，打开了我的教学眼界，拓宽了我的教学思维。张老师详细介绍了常用功能：化简求值，因式分解及其展开替换工具，实际操作了此软件应用到三角函数、函数零点、解析几何求定点定值，让我直观地感受数学教学中的复杂计算后具象，让我体会到GGB教学软件的“数形结合”和“动态演示”的功能优势，可将抽象静态的几何图形以动态变化的形式直观地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的空间想象素养，从而实现课堂的多元化，更好地服务学生。
泰兴三高顾德胜：认真聆听了兴化中学张海泉老师基于GGB代数推理与CAS运算实例演示的专题讲座，让我受益匪浅。一方面学习了两种教学软件的使用方法和使用技巧，这将有利于我提升在今后数学课堂教学中运用先进的教学手段的能力，从而更好的为同学们提供更优的教学服务。另一方面我从中也体会到，当下的教育教学方式不仅仅是利用好一支粉笔，一块黑板的时代，也不光是只会使用PPT和WORD的方式，我们需要多掌握一些先进的教学软件，去帮助学生理解和掌握好知识。真心感谢张老师的分享！
泰兴三高吕宁：认真观摩了兴化中学张海泉老师基于GGB代数推理与CAS运算实例演示的专题讲座，让我收获很多。张老师基于理解技术的角度，进行了“双新”背景下课堂教学的革新，利用数学软件GGB（Geo Gebra）的动态性与数据分析、数据统计等功能，通过丰富的案例做出了精彩的示范，阐明了技术为数学教学提供底气、生气、灵气、大气，将抽象的数学内容直观化、可视化、互动化、活动化，为核心素养在课堂教学中的落地生根提供了强大的技术支持。GGB教学软件就具有“数形结合”和“动态演示”的功能优势，可将抽象静态的几何图形以动态变化的形式直观地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的空间想象素养。在今后的教学中我们要学会运用GGB软件，充分发挥滑动条、指令及嵌套，图层，以及各视图间的交互功能等等，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质，提升分析解决数学问题的能力，进而有力推动高中数学教学高质量发展。
黄中周春梅：周五下午我认真学习了兴化中学张海泉《基于GGB代数推理与CAS运算实例演示》的教学讲座，深刻体会到这种软件应用广泛，解决数学教学过程中的抽象问题，使之直观化，可视化，以动态变化的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，积极地参与数学学习中，提升学生的数学核心素养。软件对数学教学提供了更便利的方法，我要向专家学习这些软件的使用技巧并尝试使用这些软件，在自己的教学过程进行运用，让学生爱上数学，解决数学学习中抽象问题，帮助学生理解掌握数学知识。
四高孙建新：我认真观摩和聆听了张老师《基于GGB推理与CAS运算实例演示》的教学实践案例专题讲座，通过学习深刻体会到两种数学工具软件的强大功能，既有直观演示，又有动态过程；既有动静结合，也有形数互补，同时还能够进行代数推理的教学应用，令人大开眼界，让我获益匪浅。在今后的教学过程中，我会利用更对机会加强对GGB和CAS的学习和研究，立足课堂、深入思考、积极运用，更多的提升自己的教学技能和业务素养，更好的解答学生学习和解题中的困惑。
四高丁济生：这一次，认真学习了张老师《基于GGB推理与CAS运算实例演示》的教学实践案例专题讲座，讲座时间不长，收获很多，以前并不了解GGB有CAS运算功能，只知道有LEXI之类的编程，通过学习，CAS更适合中学阶段的教科研，不需要额外补充知识，上手容易，在今后的教学中，我会尝试先学习，再利用它出题、修改、验证，个人感觉对解析几何与导数方面作用更大。这节课打开我的视野，令人恍然大悟，非常感谢张老师的无私指导。
四高钱德秦：跟着兴化中学张海泉老师的基于GeoGebra的代数推理与CAS运算实例视频讲解与演示，让我们研究GGb软件的使用有了更具体的理解，GGb软件不仅仅可以实现图形的直观感受，也能进行代数推理，让我对这款很实用的软件有了新的认识！听课学习是第一步，自己课下实际操作更加重要，我打算在给学生复习三角恒等变换公式时利用GGb给学生展示代数推理运算的过程，我相信学生一定会对三角函数的运算有一个更具体，更全面的理解！当然视频中还有很多细节需要我们学习琢磨，自己还有很多需要学习的地方，有很大的提升空间！学，然后知不足，教，然后知困惑！我们会利用这些机会自己好好参与研究学习，并让学生对数学产生兴趣，让代数和几何问题不再抽象，让学生爱上数学，爱上推理，爱上图形！
一次分享，一次进步；一次交流，一分收获。此次讲座，不仅提升了大家的计算机软件运用技能，更有助于将新技术解决具体数学问题，提高学生的数学核心素养；同时更拓宽了工作室成员的知识结构，助成员们向更深远的成长。