工作动态
- 泰兴市第三届高中政治名教师工作室举行第十五次集中研讨活动
- 2024-03-26 作者：mjs3gzzz 浏览：
为进一步深化课堂教学改革，切实推进泰兴市“兴学课堂”实施，探索高中思政课课堂教学有效实施路径，着力打造“面向全体，基于问题”的“教—学—评”一致性的高效课堂，促进教师相互学习与交流，提高我市高中政治教师“兴学课堂”的实践能力，3月25日下午，在我校举行以“兴学课堂在高中思想政治课堂教学中的实施路径”为主题的高中思想政治课堂教学集中研讨活动。泰兴市教师发展中心研训员陈小春，泰兴市第三届高中政治名教师工作室领衔人朱秀锋及全体工作室成员，全市高一政治备课组长参加了集中研讨活动。
本次集中研讨活动的主题主要有三个：1.“兴学课堂”在高中思政课堂教学中的实施路径；2.如何打造基于问题”的“教—学—评”一致性的高效课堂；3.高中思政课中如何开展“合作学习小组”的活动。江苏省泰兴中学朱雯、泰兴市第一高级中学侯娟、江苏省黄桥中中学翁涛、泰兴市第二高级中学何斐、泰兴市第三高级中学叶秀华、泰兴市第四高级中学李想、泰兴市第三高级中学虹桥校区郭静等老师围绕会议主题，分别在会上做交流发言，他们结合各校具体实践，分享了成功经验，提出了目前思想政治课教学中遇到的困惑。
江苏省泰兴中学朱雯：关于高中政治课中如何开展合作小组学习活动，我有四点方面的思考。一、精心选择情境，激发学生求知欲。小组合作的主题情境可以从学生的学习生活和日常生活中寻找，提高学生的积极性。二、优化合作问题，激发学生探讨欲。首先，合作学习的问题要难易适中；其次，合作学习的问题要突出重点，如在必修一《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一节中，让学生谈谈自己的梦想，每个学生的梦想不尽相同，甚至会有学生展示不切实际的梦想，课堂气氛虽然活跃了，但是如果仅仅将个人梦想作为合作主题则忽略了课程重点，应上升到“国家梦和个人梦的关系”；最后，合作学习的问题要有层次，在小组合作学习之前，问题的设置极为重要，教师要进行多方面的考虑。我们可以将问题活动化、任务化！三、合理构建小组，明确小组分工。构建学习小组是合作学习的前提，教师在进行分组时要科学、 合理才能充分发挥合作学习的有效性。讨论时间要充裕，教师要给学生提供充分的创作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间, 使不同层次学生的智力都得到发挥。四、把握基本原则，进行有效评价。评价是小组合作学习的落脚点和归宿，要进行科学有效的评价，要坚持以下两个原则 : 坚持对整个班级、各个小组团体评价与对学生个体评价相结合的原则；坚持结果与过程并重的原则。
泰兴市第一高级中学侯娟：本次研修活动如同春风拂面，使我对合作学习有了更深的认识和感悟。合作学习模式是课堂改革所倡导的新学习方式，它突出学生的主体作用，能有效提高学生核心素养，是一种行之有效的学习模式。我深知合作学习的有效落地不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师持之以恒的实践探索和不懈努力。唯有扎实耕耘，精研细磨，相互探讨，不断反思、校正，才能让合作学习的理念在课堂中生根发芽，开花结果，真正促进学生的发展和成长！
江苏省黄桥中学翁涛：高中政治新课标从课程性质和基本理念方面都强调学生自主思考，在合作学习和探究学习的过程中培养创新精神。因此，我们需要推动“兴学课堂”模式下小组合作学习有效开展，坚持学生主体地位，发挥教师主导作用，精心创设有思辨能力的问题情境，鼓励学生通过合作探究的方式进行知识建构，设计多维度课堂评价激发学生上课的热情和激情，实现有意义的学习在课堂上真正发生，打造高效课堂。
泰兴市第二高级中学何斐;在我校“少教多学，浅入深出”的课堂模式中，“兴”是灵魂。“少教多学”意思是教师要少教，教什么？教学生学。学生是主角，教师是导演，如何调动主角的“表演”积极性，“兴”是关键。所以要创设生活化的情境，使之兴趣盎然，激发热情。“浅入深出”即导演编好剧本，聚焦问题，任务驱动，层层推进。对于简单任务，不妨放手让学生去汇报、去分享，对于复杂任务，学生角色扮演可灵活多变，自主、合作、探究、分工形式不拘，让课堂学习可持续发生。演出成效的展示交流非常重要，可相互倾听、分享交流、语言表达，取长补短，取其精华去其糟粕。最后归纳总结提炼，自主构建，运用所学知识解决问题。教师一定要管住自己说话的欲望，少教多点拨，“兴”高有成。
泰兴市第三高级中学叶秀华：合作学习以自主学习为基础。老师要宏观把握，科学分组，准确把握时机，进行有效评价，充分调动学生积极性，使学生兴趣盎然。学生要积极参与，主动思考，兴致勃勃，乐于分享，倾听意见，总结提升，兴高有成。
泰兴市第四高级中学李想：所谓“三单”，即诊学单、导学单、拓学单。“诊学单”是“问学课堂”的序曲、 “导学单”是“学导课堂”的核心、“拓学单”引领学生深度学习，将所学知识迁移到新的学习情境之中，从而达到解决问题的目的。所谓“五环”，即教学的五大步骤：①情景导入，即教师创设情景，导入新课，同时揭示学习目标，使学生处于“愤”的状态——心求明而未知。②自主导学，即学生根据“诊学单”，自主研学并提出疑问，从而让学生达到“启”的境地——慧若达而智引。③合作导议，即以合作小组为单位相互讨论可能存在的问题，并由学生代表提问，最好由学生回答提问，使学生解决 “悱”的问题——口欲言而未能。④精讲导悟，即教师在学生自主学习的基础上首先对学生存在的一些疑难问题进行解答，然后对本节课的重点和难点知识进行概括、总结和补充，使学生完成“发”的学习过程——省且展而明现。⑤拓学导达，即学生当堂独立完成拓学单上的作业，使学生实现“成”的学习目标——立亦达而功就（学成）。
泰兴市第三高级中学虹桥校区郭静：“兴学课堂”是对立德树人根本任务的落实，是积极构建以学生学习为中心的学习体系。这就要求我们围绕核心价值、能力素养、情境载体精心设计课堂教学，以发展学生的学科核心素养为目标，遵循学生的认知规律，通过自主学习、问题探究、小组合作交流等形式，积极创设生活化、问题化教学情境，引导学生积极参与课堂，引领学生在活动中发现问题、探索规律，在解决问题中唤醒意识、激发思维、形成素养。其变革旨在一字“兴”上，以“兴”设置情境，以“兴”贯彻课堂，最后形成学生对知识的主动架构和生成。
江苏省特级教师，正高级教师，泰兴市第三届高中政治名教师工作室领衔人朱秀锋在各学校老师发言后作了专业的点评，并做题为《“兴学课堂”在高中思想政治课堂教学中的实践路径》的讲座。他带领与会老师一起学习了“兴学课堂”深刻内涵，理解和把握“兴学课堂”的理论基础和核心要义，介绍了“兴学课堂”在高中政治课堂教学的实施模型，解读了“兴学课堂”在高中思想政治课教学中的实施路径、操作方法和具体要求。
泰兴市教师发展中心研训员陈小春就全体高中政治课堂教学如何落实“兴学课堂”的要求做重要布置。一、要始终坚持议题式教学，目标导向，情境预设，任务驱动，问题串联，活动开展，评价反馈。二、要坚持教-学-评一致性。以学定教，基于问题，聚焦问题，探究问题，解决问题，再生问题，通过自学、互学，共学，达到兴高有成。三、小组合作学习的实施方式要灵活多样，要根据教学内容、教学重点、难点以及学生的思维障碍点来选择，可以是六人一组，也可以是全班，甚至是同桌。
本次集中研讨活动进一步统一了与会老师对推进“兴学课堂”必要性和重要性的认识，增强了主动实践的意识和责任感。在充分研讨的基础上商定，高中政治名教师工作室将有序开展“新授课”、“复习课”、“试卷评讲课”三种课型的教学模式实践探讨。高一政治“新授课”“兴学课堂”实践研讨展示课定于4月举行，选定在县级以上优质课比赛的获奖的优秀老师率先登台，发挥示范引领作用。
