课题研究
- 黄群、任怡：“大思政课”视野下高中思想政治精准教学的实施策略研究 中期报告
- 2024-04-16 作者：mjs3gzzz 浏览：
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“大思政课”视野下高中思想政治精准教学的实施策略研究
中期报告
泰兴市第一高级中学 黄群
泰兴中学 任怡
“‘大思政课’视野下高中思想政治教学精准实施研究”是泰兴市“新中考 新高考”专项课题（项目编号：txjyxgk202304），于2023年5月正式开题。课题开题后，课题组根据开题论证会专家组的建议，全面启动了课题研究工作。在学校领导的关心支持和课题组全体同仁的共同努力下，目前课题研究已进入中期。现将本课题阶段研究工作汇报如下：
一．课题简介
（一）研究背景及价值
十八大以来，习近平总书记关于思想政治理论课做出了一系列重要论述。他强调：思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。2022年8月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。这一论断为思想政治课建设明确了基本方向。作为高中思政课教师，在新的时代背景和机遇下，要把政治小课堂与社会大课堂建立起更紧密的联系，把“大思政课”讲得有深度、有力度、有温度，有效培养学生的核心素养，增强高中生的综合素质，帮助学生树立正确的价值观念，使学生的全面发展能适应新高考，把学生培养成为社会发展所需要的德才兼备的人才，就必须做到精准教学。
{C}（二）{C}理论基础
1.建构主义理论
建构主义理论强调学生是学习活动和可代替的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要和可能，且学习情境的创设要以问题解决为中心，体现以学习者为中心的教学理念。在教学过程中，教师应起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
2.最近发展区理论
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
3.行为主义教学理论
斯金纳提出的行为主义表明，所有行为都是对外部刺激的反应。在课堂上，是指学生的学习和行为会随着奖励、表扬和奖金等积极强化而得到改善。行为主义理论还断言，负强化（换句话说，惩罚）会导致孩子停止不受欢迎的行为。这些重复的强化技术可以塑造行为并改善学习成果。
（三）核心概念
1.“大思政课”
本课题的“大思政课”之“大”，体现为：一是“大视野”，要不断推动思政课因时而进，课程定位融入大局，教育思路紧跟大势，真正把思政课办成学生成长的人生大课；二是“大目标”，要紧扣中华民族伟大复兴的时代主题， 把培养担当民族复兴大任的时代新人作为思政课的育人目标； 三是“大格局”，要推动思政课建设格局再拓展，统筹多方资源要素力量，构建多维时空协同育人的思政课新形态；四是“大阵地”，要推进思政小课堂与社会大课堂相结合，用社会实践的大平台为思政课持续注入活力，让思政课的效果直抵人心。
2. 高中思想政治精准教学
本课题所指的高中思想政治精准教学，是指在高中思政课的教学实施中运用精准教学的理念，精准分析思政课教学对象的个性特点和需求，精准设计课程教学内容，精准选用教学资源、教学方法、教学手段、教学场景，精准建设专业化高水平的思政课教师队伍，借助现代信息技术精准评估思政课教学效果，切实提升思政课的针对性、实效性、亲和力、感染力。
3.实施策略
“实施策略”就是为了实现某一项目目标，首先预先根据项目自身特点或可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
（四）研究目标
1.通过对思政课教学现状调查研究，提升高中思想政治课的针对性。
2.通过对“大思政课”视野下的高中思想政治课教学内容的精准研究，使教师实现“教材—教学—价值”体系的转化，提升高中思想政治课的实效性。
3.通过对“大思政课”视野下的高中思想政治课教学方法的精准研究，顺应学生自主多元化生活学习方式，以改变思政课堂现状、克服教学困难，提升学生学习兴趣和效能。
4.通过本课题，以达到把立德树人融入人才培养全过程、各环节，提升高中思想政治课的针对性、实效性、亲和力、感染力，提升学生应对当前新高考趋势下的能力培养目标。
（五）研究内容
1.调查研究思政课教学、教师学科素养、学生学习现状、教学实施及教学效果等，收集的数据和访谈内容。
2.厘清思政课精准实施的理论溯源、概念内涵、基本特征，充分挖掘思政课精准实施的时代价值意蕴。
3.通过精准设置教学目标化、精准设计教学内容化等手段，形成教学内容实施精准化。
4.改革教学方法，使之符合现代网络信息化对传统思政课教育提出的新要求。
5.案例研究以《政治与法治》为例，多维度、全方位的实践检验以及对存在问题的分析研讨，修正完善教学策略。
（六）研究方法
本课题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，综合运用多种研究方法，以泰兴是第一高级中学和泰兴中学为研究样本，以保证课题研究具有客观性、真实性和有效性。具体采用如下的研究方法：
1. 调查研究法： 通过参观、访谈、问卷等方式，深入教学一线，与思政课教师及学生进行面对面访谈，通过授课、听课等形式，认真观察并详细记录思政课教学现状，详细总结教学工作取得的成绩，客观分析存在的问题并深入挖掘背后的原因。在此基础上探究构建 “大思政课”视野下的高中思想政治课精准教学实施的策略。
2.文献研究法：通过查阅核心期刊、硕博论文等搜集资料，了解“大思政课”“精准思政”的学术研究，为本课题“大思政课”视野下的高中思想政治课精准教学实施提供理论支撑。
3.行动研究法： 通过对“大思政课”教学的实施情况进行实践、跟踪研究，评价、反馈与改进，并及时优化调整，并进行反思、分析和总结。
4.案例研究法： 以《政治与法治》 为例对“大思政课”视野下的高中思想政治课精准教学实施情况进行研究，逐步总结出 “大思政课”视野下的高中思想政治课精准教学实施与打造示范课特色案例。
（七）研究思路
结合新时代立德树人对思政课的要求，按照“规划与设计、调研与分析、起草与论证、实践与完善”的开发程序对“大思政课”视野下的高中思想政治课精准教学实施策略研制并实施。具体研究思路见下图：
二．研究进展
（一）开展了“高中思政课课堂教学现状”的调研
学生作为课堂的主体，对当下高中思想政治堂教学现状描述是何样态？对思政教师、思政课教学的内容、教学方法、教学评价模式态度如何？对思政课的课堂教学改革有何期待？带着这些问题，2023年6月，课题组面向泰兴市第一高级中学和泰兴中学的学生进行了一次主题为“高中思想政治课堂教学现状”的问卷调查，收回问卷3112份，经过数据清洗，获得有效问卷3071份，问卷有效率达98.7%。参与调查学生中男生占55.57%、女生占44.43%；学段高一年级和高二年级。调查以问卷调查为主，辅以个别访谈，共设置20道问题，涉及基本信息、学生思政课教师认同、课堂参与意愿、能力准备及实践期望等内容，依据数据进行归因分析，并提出对应的策略建议。
（二）厘清了高中思政课教学精准实施的必要性和切入点
课题组基于问卷调查数据、师生个别访谈、资料文献研究，发现了影响高中思政课程教学效果的的现实影响因素，亟需构建基于“大思政课”视野下高中思政课教学精准实施，从而促进高中思政课程教学质效提升，促进学生积极学习、幸福成长。
基于高中思政课课堂教学现状调查，课题组明确了从学情精准、队伍精准、资源精准、方法精准、评价精准五个维度进行高中思政课的精准实施。从学情精准的维度，精准分析思政课教学对象的个性特点和需求；从资源精准的维度，精准供给思政课教学资源；从方法精准的维度，精准选用思政课教学方法和教学手段；从队伍精准的维度，精准组建思政课教学团队；从评价精准的维度，借助现代信息技术精准评估思政课教学效果。通过五个维度的切入，研究解决思政课教学针对性、有效性不强，亲和力、感染力不够的问题。
（三）组织高中思政课程教学研讨活动
课题组组织了多次相关教学研讨活动，每周开展校内年级集体备课研讨活动和研讨课观摩活动，每月开展校内全体政治组成员集体研讨活动；2023年11月，在泰兴市第一高级中学举办校内优质课比赛活动；2023年12月，课题组成员开展观摩研讨课，推广教学经验。此外，课题组定期开展“思想政治课学术沙龙” 活动，扩大活动辐射范围，从而提升教师队伍的理论和实践水平。
三．研究成果
经过课题组成员的共同努力，本课题的阶段研究工作取得了一定的成果，主要是：在调查研究阶段形成了高中思想政治课教学现状调查研究；在文献分析阶段，课题组成员阅读了相关学术论文并发表了2篇论文，分别是侯娟在《中学政史地》发表《高中政治体现说明类主观题重点突破》，韩华美在《中学政史地》发表《借助有效提问，优化高中政治学习》；在行动设计阶段，课题组成员开设了县级6节公开课，市级级公开课1节，省级公开课一节，其中主持人任怡获江苏省优质课一等奖，另外课题组形成了《政治与法治》部分课件汇编，为高中思想政治精准教学实施提供丰富资源。
四．研究问题与困难
（一）课题研究取得的阶段成果还没有在学校全面展开，成效有待进一步检验。课题组深知，课题的理论研究只是课题研究取得实际成果的第一步，这其中还有一个反复实践与检验再研究的过程，必须要坚持下去。同时，成果的示范辐射作用发挥还不够，推广应用需要加强。
（二）课题研究工作还可以更具体、深入，研究思路有待进一步调整。目前，课题组高中思想政治教学精准实施的研究，还仅仅停留在五大维度层面上研究，如何研究“大思政课”视野下高中思想政治教学精准还有待提高。
五．下一阶段研究计划及预期研究成果
2024年5月，进一步深入研究“大思政课”视野下高中思想政治精准教学的实施策略研究五个维度。
2024年10月，组织教学观摩研讨活动，形成高中思想政治课教学精准实施范式。
2025年2月，课题组拟发表4篇相关论文，推广研究成果。
2025年3月，组织校内“高中思想政治教学精准实施”主题教学竞赛，检验研究成果，收集优秀案例，研究成果进一步辐射推广。
2025年4月，对课题组研究成果全面汇总，进行反思和改进，形成完整闭环。
2025年5月前完成课题总研究报告的撰写。