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- 凡心所向，素履以往 ——泰兴市生物名师工作室研修活动之如东行 学习感想
- 2023-05-11 作者：mjs3gzsw 浏览：
泰兴市第三高级中学 王琴
初夏绿映红，教研意正浓。一大早，我们名师工作室的全体成员便披着晨光，来到了江苏省如东高级中学参观学习，时间虽短暂，但我们收获满满。
张伟教授的一节高三研学课堂——《植物雄性不育的遗传与应用》让我眼前一亮，首先是研学专题的选择，密切关注高考命题方向，具有较高的预见性，其次是他以“袁隆平从事杂交水稻研究的创新四部曲：实现三系杂交稻、攻克两系杂交稻、冲刺超级稻、攻关耐盐碱水稻”为主线，精心设置了层层递进的研学活动，配合例题和研学巩固练习，由学生讲出自己的见解，大大提升了学生的科学探究能力、语言表达能力及创新性思维。
下午，张伟教授题为《“研学育人”的实践与思考》的讲座又让我对研学课堂有了新的认识。他通过精彩的案例分享，让我们认识到可以通过挖掘教材、课堂渗透、内容整合和命题导向落实学科育人。高中生物“研学课堂”建构时应先明确“高中生物学学科结构有：课程→模块→大概念→重要概念→次位概念→课时→活动任务”，我们的课堂应着力解决次位概念（1-2课时），而这一目标的达成则是通过设置一个个具有逻辑递进关系的学生活动来实现的。最后，张教授指出了教师专业成长的应有样态，发自内心的成长十问。凡心所向，素履以往。生如逆旅，一苇以航。愿我们的专业成长都走出自己的模样！
人间五月天，夏花正绚烂，我们名师工作室的全体成员来到了江苏省如东高级中学参观学习，上午聆听了张伟教授的一节高三研学课——《植物雄性不育的遗传与应用》，受益颇多，张教授以“袁隆平从事杂交水稻研究的创新四部曲和水稻花的结构及开花持续时间为背景情境，以三系杂交稻、攻克两系杂交稻、冲刺超级稻、攻关耐盐碱水稻”为主线，一步一步推进，带领学生重走科学家的科学探究之路，精心设计例题，师生思维互动，大大提升了学生的科学探究能力、语言表达能力及创新性思维，同时培养了学生的社会责任。
下午张教授分享了《“研学育人”的实践与思考》。首先张教授详细分析了2021年和2022年高考试题的考查内容分布和分值，然后分享了他自己针对2023年高考对核心板块内容的深度理解。接着张教授就“三新”背景下的生物学高考备考策略提出“三新”落实到最后是一新“新课堂”，比如通过挖掘教材 、课堂渗透 、内容整合以及命题导向落实课堂。最后张教授就高中生物“研学课堂”建构列举了几个案例，通过真实的问题情境驱动学生从低阶思维进阶到高阶思维，充分发展核心素养，提高各项能力。
张伟教授的慷慨分享，对我在新的一轮复习上有很大的指导意义。每一次的研修活动，都是一次成长，庆幸自己拥有这么多的学习机会。
泰兴市第三高级中学 金玺
“书本让学生读，见解让学生讲，习题让学生练，规律让学生找”这是我在张伟教授的课堂上真正感受到的生态课堂教学模式，张教授主张师生共成长，一起参与研学。
这节课以水稻为研究对象，学生为主角，张教授以导演的身份兼任配角，沿着袁隆平院士的研究道路，他们共同演绎了“植物雄性不育的遗传与应用”这样一场精彩绝伦的大戏。他带领学生重走了袁隆平从事杂交水稻研究的道路：如何实现三系杂交稻、怎样攻克两系杂交稻、再次冲刺超级稻、最后攻关耐盐碱水稻，精心设计了环环相扣的研学活动，配合例题和研学巩固练习，让学生各抒己见，培养了学生的科学探究能力、语言表达能力及创新性思维能力。
下午的专题讲座中，张教授告诉我们他从“智慧课堂”到“简智课堂”再到现在的“研学课堂”，前后历经了15年的研究，终于从自己的实践中探索出一个适合当下教育的新型育人模式。他提出，我们的生物学课堂可以从四个角度去育人：
1.通过挖掘教材落实学科育人；
2.通过课堂渗透落实学科育人；
3.通过内容整合落实学科育人；
4.通过命题导向落实学科育人。
通过今天的学习，我真正领悟到了如何将“三新”变为“一新”即通过新的课堂模式来实现“新高考、新教材、新课程”背景下的育人。
今后我会在成长的道路上努力做到：凡心所向，素履以往。生如逆旅， 一苇以航。
泰兴中学 朱颖
“新高考、新教材、新课程”背景下如何让学生在提高核心素养的情况下高考取得好成绩，最后的立足点仍然是“新课堂”。
在目前的沟通式课堂教学过程中，我们常采用传统教育方法单纯的向学生灌输理论知识，降低了课堂教学的效率和学生的学习效率。如何使高中生物教学达到高效理想的教学效果，“研学课堂”是我们可以学习、参考的模式。
研学课堂创设各种生活情境，并根据情境提出相关问题，老师少讲，让课堂尽量简约化，大多时间交给学生，为学生提供自主思考、深入研究的机会，让学生在课堂上自主讨论、主动学习，这样的方式更加符合高中生的学习规律。在这种模式下，研学单的设计对老师们有极高的要求。研学单好比是学生学习的拐杖，让学生合理利用从而获得知识。一份合格的研学单可以是教材中思考讨论部分的呈现，比如讨论年龄因素和细胞衰老的关系；可以是对生物核心内容的深度理解，比如植物的光呼吸不利影响是什么？积极意义是什么？如何降低光呼吸？可以是对科学家成就的探讨，比如袁隆平院士关于杂交水稻各阶段的成就……
每次听如东中学张老师的讲座都感觉受益匪浅，他一直在思考如何让课堂高效化，研学育人是他推崇的课堂模式，确实诸多益处，值得学习。张老师说他一直走在专业成长的路上，我辈愚钝，希望能再踏大师成功的路径创造属于自己的天地！
泰兴市第一高级中学 丁敏
“吾生也有涯，而知也无涯”。此次赴如东中学的学习，开拓视野，更新理念，启迪思维。三新要求的背景下，将核心素养融入课堂，教育的内涵博大精深，收获铭记于心。
首先在卜校长带领之下，参观了文化底蕴丰厚的如东中学，太多知名校友，可谓人才辈出。
接着学习了张伟教授的《植物雄性不育的遗传与应用》，源于对袁隆平院士的缅怀，对科学的仰望，对求知的执着，对生命的力量的感叹。本节课分层次从不同的不育类型展开，细胞质不育型、细胞核不育型、核质互作不育型，引领学生熟悉知识体系，再落实运用，学生的基础知识的掌握，应用能力的提升，综合素养等均体现的淋漓尽致。以水稻为主线，带领学生直观的认识水稻的微小的结构，再透过现象看本质，研究了“三系水稻”“两系杂交稻”“超级稻”“耐盐碱水稻”。张教授深厚的知识底蕴，丰厚的文化素养，学生在引导之下表现的兴趣、探索，解题时体现的分析、综合、思维能力，以及语言表达能力，学科素养和教育素养齐头并进。每一个环节都吸引着我仔细解读学习。
下午聆听了张教授的讲座，进行新高考的解读，如何落实学科育人，以及教师个人成长的十问。让我看到了真正的教育工作者一路走来的模样。落实课堂，做好研学课堂。专业成长不仅需要多读多思考，还要从课堂中来，到课堂中去，心中有星辰大海，做一个有情怀的教师。
泰兴市第一高级中学 顾海荣
漫步在江苏省如东高级中学的校园，成人礼、状元墙、院士碑、校史馆......
浓郁的校园文化扑面而来,多年积淀的文化底蕴让我们耳目一新，就这样在赞叹、惊喜.......中开启了我们工作室的第7次研修之旅！
特级教师、苏教名家张伟老师的示范课“植物雄性不育的遗传与应用”让我切身感受到南通教育人潜心研究高考的钻研精神，他们围绕高考核心板块内容进行深度理解和挖掘，立足课堂切实培养学生的学科思维、提升各方面能力。
张老师的讲座——“研学育人”的实践与思考更是让我对自身的教学生涯有了全新的认识和思考：生物学科教学不仅仅是传授科学知识，还有更高层次的、更重要的育人价值!通过挖掘教材、课堂渗透、内容整合、命题导向.....等方方面面渗透学科育人！
张老师提出的“成长十问”更是振聋发聩，让我看到教师专业成长的应有样态：仰望的星空，能永怀教育理想，不忘初心，按教育教学规律办事，不媚时俗；坚守课堂，不断优化教学路径......
此次如东之行让我也想努力拥有这样的教学生涯：立足课堂、潜心教研、矢志成长，追求幸福、健康、真实、单纯的幸福人生！
泰兴中学 熊佳
成长是生命的沉淀，是阳光孕育过的痕迹。通过学习如东高级中学张伟教授关于《“研学育人”的实践与思考》的讲座，受益颇多。
讲座中，张伟教授分享了他在研学育人实践中的一些经验和思考。他认为，要注重培养学生的创新意识和创新能力，让学生有机会思考和解决现实生活中的问题。此外，研学育人还需要注重评价和反思，让学生能够从实践中总结经验和教训，不断完善自己的能力和素质。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施的努力践行者和积极推进者。反思自己在教育研究方面的不足，张伟老师的专业团队给了我们启发：教育研究就要从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。张伟老师从四个方面进行专题报告：一是在跨界阅读中领悟，在高端引领中拔节生长；二是在研学教育中探索，在成果凝练中奋力前行；三是在主张完善中升格，在研学课堂中领悟真义；四是在持之以恒中收获，在展望未来中信心满怀。
快乐中学习，学习中成长
泰兴中学 朱燕
“一棵树摇动另一颗树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这是我喜欢的一句话，也是教育的本质！拜听了如东高级中学张伟老师的课后，我越来越喜欢上这句话了。
张老师以“一根主线——袁隆平的杂交水稻”、“三个活动——遗传性雄性不育常见的三种类型、三系杂交稻和两系杂交稻、超级稻和耐盐碱水稻”向我们展示了高三最后一个阶段的查漏补缺的学习方式。高中生物学课堂是教改的主阵地，师生以“研学”的状态参与课堂的教与学。整个课堂中，教师与学生、学生与学生之间都出现了思维的碰撞，从而使整个课堂气氛活跃；在原有的问题的解决上，还出现了新问题的生成，学生的问题有时候也会打破教师的知识体系让教师有眼前一亮的感觉，在解决新问题的过程中，升华了学生对知识的理解，学会从多角度深层次思考问题。这样学生学习的时候不仅能因解决问题而感到快乐，而且使学生在知识运用中能力上升到新的高度。这种层次递进的学习方式，不仅是学生感受到学习的快乐，也让教师体会到教书的乐趣，对自身的成长很重要。 
泰兴市第三高级中学 严飞
阳光甚暖，春日正好，我们名师工作室全体成员踏上路程，开启如东研学之途。
继去年南通研学我们有幸聆听了特级教师、苏教名家张伟老师的讲座，被他的研学课堂深深吸引；此次前往江苏省如东高级中学，张老师以身示范，为我们开了一节示范课《植物雄性不育的遗传与应用》。本节课以袁隆平院士的杂交水稻为切入点，将遗传题的核质基因互作、育种、染色体变异融合其中，研学活动由浅入深，课堂提问层层递进，引导学生深入思考，将问题逐一击破。整节课行云流水，让我切身感受到张老师潜心研究高考的钻研精神。
下午，我们聆听了张老师的“研学育人的实践与思考”专题讲座，张老师提出对2023年高考题对思考，鼓励我们对教材内容中的情境大胆挖掘，对高考核心板块的大概念深度理解，立足课堂切实培养学生的学科思维、提升各方面能力，为我们接下来高三复习课提供思路与方向。
最后，张老师用“教师成长十问”提醒我们，在教学路上不忘初心，坚守理想，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
泰兴市第三高级中学 姚琴
美好的时光总是那么短暂，难免让人想念，这次的研学之旅也是一样，就像划过天地的刹那火焰，惊鸿一般短暂缺如夏花一般绚烂。
我们迎着晨光驱车来到南通如东高级中学，先是在卜校长热情带领下，参观了校园、校史馆，在绿色苁蓉的校园中畅游，身心愉快；在校史馆中穿行，由衷佩服中，感受他们悠久的历史，历届的文人、名人，人才辈出；更震撼于课堂上老师的敬业、学生们的努力，老师创新研学课堂内容、学生扎实的基础、热情的参与；惊讶于张伟主任的讲座内容，灵魂十问，感受到张主任不忘初心的坚持，坚持教育的事业心、坚持教育的创新性。
这一天收获满满，学到了“袁隆平的杂交水稻、遗传雄性不育常见的三种类型、三系杂交水稻和两系杂交水稻、超级水稻和耐盐碱水稻”，高三最后一阶段的查漏补缺的学习方式，沈老师高二一轮复习的基础铺垫。“一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，喜欢这句经典话，这也是要各位教育人努力的方向。