课题研究
- 坚守儿童立场的幼儿园课程资源的开发与发展
- 2024-04-03 作者：mjs3yeyyz 浏览：
坚守儿童立场的幼儿园课程资源的开发与发展
吴留萍
摘要：近年来，幼儿园课程游戏化改革深入推进，幼儿园课程建设内容深受重视。幼儿园课程资源的开发作为幼儿园课程建设的重要内容资源，备受重视。在幼教领域越来越重视从儿童立场出发的课程资源开发和发展。幼儿园课程资源有利于幼儿全面发展，有利于把幼儿培养成真善美的人。当前的幼儿园课堂资源开发中存在一些问题，这些问题进一步导致幼儿的发展需求得不到满足，所以，幼儿园要重视开发更多有用的课程资源，促进幼儿全面发展。
关键词：儿童立场；幼儿园；课程资源
引言：在幼儿园教学过程中，课程资源发挥了十分重要的作用，所以幼儿园要重视深入开发和发展出更多有用的课程资源，促进幼儿全面发展。一般而言，幼儿园教学的主要课程资源是教材，但是这一课程资源并不是唯一的，教师不能满足于这一课程资源。幼儿园要站在幼儿立场，积极探索如何进一步开发和发展幼儿园课程资源，要结合幼儿园实际情况开发出更为丰富的课程资源，满足幼儿园教学需求，提升幼儿园课程建设水平和课堂教学效果，争取把学生培养成更加优秀的人。
{C}{C}一、{C}{C}结合幼儿的兴趣和特点，充分开发课程资源
在幼儿学习过程中，兴趣发挥着十分重要的作用。幼儿园教师在教学过程中要深入观察幼儿，细致发现幼儿比较感兴趣的事，挖掘幼儿的兴趣点，把它们变成有效的教育资源。每个幼儿都有各自的兴趣爱好和发展特点，有自己对事物的认知和体验，建立在自身基础上的认知和体验是积极主动的，所以，教师要善于结合幼儿的认知和体验，充分开发多种课程资源，激发幼儿的学习积极性和主动性。
比如，在开展《可爱的蜗牛宝宝》这一活动过程中，在散步过程中，幼儿看到了地板上爬行的蜗牛宝宝，于是产生了很大的兴趣，于是教师可以把蜗牛宝宝带到教室里面，开展和《蜗牛宝宝》相关的系列活动。教师通过运用课件的方式导入这一活动，把蜗牛宝宝的身体和贝壳展示给幼儿看，引导幼儿深入观察，激发幼儿的参与兴趣。然后教师通过小故事的方式让幼儿进一步了解蜗牛的外形特点和生活习惯，教师亲自跟幼儿示范如何用彩泥把蜗牛制作出来，让幼儿试着用搓、卷等方式自己动手制作蜗牛，这样可以让幼儿自行操作，可以整合课程资源，然后开展讨论和欣赏活动，可以让幼儿感受成功的快乐。在这一过程中，教师结合幼儿的兴趣和特点，设计基础性内容，结合幼儿的生活实际，充分开发多种课程资源，通过编排和组织活动方式开展课程，联系幼儿的各种学习过程，进一步激发幼儿的活动参与兴趣，提升活动教学效果。
{C}{C}二、{C}{C}利用家庭和社区资源，深入开发课程资源
毋庸置疑，在课程实施过程中，幼儿园发挥着主渠道作用，但是在探索幼儿园课程园本化的过程中，教师要充分意识到幼儿园课程的实施也可以通过家庭这一渠道实现。建立家园双向互动关系，可以提升课堂资源的效率。所以，在开发和发展幼儿园课程资源过程中，幼儿教师要积极把幼儿园课程理念传达给家长，要把课程内容和形式告诉家长，进一步提升家园互动的效果。
一是走进社区，提升教育效果。社区的教育资源十分丰富，有物质资源、人力资源和文化资源等，这些资源可以为幼儿提供更为丰富的生活和学习教材，有利于幼儿深入开展主题活动。幼儿园要积极开发利用社区教育资源，拓宽幼儿的眼界，丰富幼儿的体验，让幼儿园的教育资源更加多样，让幼儿园的课程内容更加丰富，这样可以让幼儿的社会意识变强，可以帮助幼儿顺利融入社会之中，感受自己被重视被接纳，可以增进幼儿对社区的感情。
比如，教师可以带领幼儿到银行、超市、市场等社区机构去参观体验，让幼儿认识这些社区机构的工作模式和人员组成。在这些场所中，幼儿会获得不一样的体验，幼儿的认知水平会有所提升，可以达到良好的教育效果。教师还可以把幼儿带到公路去，让幼儿了解各种交通工具的行驶方式和需遵循的规则，这样可以让幼儿具备更强的规则意识，可以提升幼儿的自我保护意识。
又如，教师带领孩子们走进田野，与周围自然资源相互作用，主动探索，获得发展，自主成长。阳光明媚的春天，挖野菜、挑马兰、观察小昆虫，欣赏油菜金黄、麦苗青翠、桃花绽蕊的美景，培养幼儿观察、探究能力，激发热爱大自然的情感。烈日炎炎的夏天，凉爽的银杏树下、小池塘边是孩子们的好去处，组织幼儿粘知了、找蟋蟀、捕小鱼……与大自然亲密接触，尽情享受农家孩子的快乐。瓜果飘香的秋天，带幼儿去参观田野，在农田里看收割，摘瓜果、捡麦穗……吟诵《悯农》，感受父母的辛劳，尝试做一个小农人。白雪皑皑的冬天，和孩子一起观察雪花、欣赏雪后初晴的美景、堆雪人、打雪仗，享受童年生活的乐趣。让他们像小草一样在自然环境中自由自在地快乐生长，充分沐浴阳光雨露，感受成长的快乐与美妙。
二是亲近家长，实现家园共育。在幼儿成长过程中，家庭起到重要的作用，家长是十分重要的资源。家长的职业背景和文化程度可以提供一些知识信息来源，促进幼儿成长。教师要吸收家长身上有益的教育方法和经验，充分开发利用这些资源，促进幼儿健康成长。比如，在开展“我的家庭”这一主题活动中，幼儿园可以邀请一些家长过来，利用家长的专业知识去教育幼儿，让当交警的家长讲解一些交通规则知识；让当医生的家长讲解健康方面的常识；让爷爷奶奶参与到种植活动中，向他们请教种田经。这一可以建立家长和幼儿园的合作，可以实现家园共育的良好的效果。
{C}{C}三、{C}{C}根据本园和本地实际，切实开发课程资源
为了开发出符合本园本地实际的课程资源，幼儿园教师除了要关注教材本身，还要关注一些身边可用的教育资源，结合本园本地实际情况开发和发展相应的课程资源，满足幼儿的多样化学习需要。如果教师仔细观察，一些幼儿园的花草树木等都可以变成可用的课程资源，如果幼儿园里面有香飘四溢的桂花，就可以让幼儿参与到观赏桂花、品闻桂花的活动中来。
教师可以开展“香香的桂花”这一主题活动，让幼儿感受参与到其中的快乐。比如，如果教师队伍中刚好有怀孕的老师，这时候就可以开展“我自己”的主题活动，把怀孕的老师作为一种课程资源，让幼儿通过观察身边怀孕的老师，进一步体会孕育生命的神奇和伟大和成长的不容易，让幼儿更加爱护和珍惜自己的生命，更加珍惜学习的机会。随着城市化发展进程的加快，一些地方特色经济的发展都可以作为本土资源被挖掘和利用起来，这些本土资源独具特色且贴合生活实际，可以设计出相应的主题活动，在主题活动中可以把各个领域的内容充分整合起来，可以设计出“介绍城市”、“设计城市”“品尝本地特产”“欣赏和表演民间艺术”等多种活动，引导学生积极探索，深入体验家乡的美好，感受家长的文化魅力，进一步提升本土资源开展水平，激发幼儿对家乡的喜爱之情。
结语：在幼儿园教学过程中，教师要结合幼儿的发展实际，积极开发和发展多种课程资源，为幼儿提供更为丰富的课程资源，促进幼儿积极健康成长，创新幼儿园教学方式。幼儿园教师要结合幼儿的兴趣和特点，深入开发课程资源；要利用家庭和社区资源，深入开发课程资源；要根据本园和本地实际，切实开发课程资源。除了既有的课程资源，还有很多有效的课程资源可以被开发利用起来，幼儿园和教师要积极创新，不断探索，进一步提升幼儿园课程开发水平。
参考文献
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