学科视野
- 信息化教学融入培智音乐课堂的探究
- 2024-04-04 作者：mjs3yeyyz 浏览：
随着互联网信息技术的快速发展，教学方法不断创新，培智学校的音乐课堂也逐步步入信息化教学阶段。传统的音乐教学主要采用板书、口头讲解等方式，这些课堂教学方法虽能在一定程度上调动学生的学习积极性，但其在针对性和时效性上存在不足，不能充分发挥课堂教学应有的作用。因此，在培智音乐课堂教学中融入信息化技术，不但能充分发挥学生学习音乐的主观能动性，还能促进教师提高课堂教学效果。本文分析了信息化教学融入培智音乐课堂的意义、原则及策略，旨在为培智学校音乐教师提供一些有效建议，以充分发挥信息化技术在培智音乐课堂中的作用。
一、信息化教学融入音乐课堂的意义
信息技术的快速发展，推动了我国教育领域的信息化改革，促进了信息技术与学科教学的深度融合。因此，在培智音乐教学中引入信息技术，能够促进培智音乐课堂教学效率的提升。首先，将信息技术与培智音乐课堂相融合，可以有效地拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣。在不断创新和优化教学形式的同时，能够借助现代信息技术充分调动音乐的艺术性，进一步开发培智生的音乐潜能，以在带给培智生
“美”的体验与“美”的认知的过程中，促成培智生智力、认知、创造能力等方面的综合成长。[1]其次，将信息技术与培智音乐课堂相融合，可以为学生提供丰富、生
动、有趣的教学资源。最后，将信息技术与培智音乐课堂相融合，可以促进教师的专业成长。教师只有在教学过程中积极使用信息化技术，才能不断提升自身专业素养。因此，教师应积极探索信息技术在培智音乐课堂中的应用方法和策略，从而不断提升自己的专业水平。只有这样才能有效地提高培智音乐课堂教学质量。
1.提高培智学生的学习兴趣
学生对音乐的兴趣是决定音乐教学效率的重要因素。培智学生由于自身智力和语言方面的障碍，导致他们对音乐学习缺乏兴趣。因此，教师要在音乐教学中激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中来。而信息技术的应用则为教师提供了良好的平台，通过将多媒体课件与音乐知识相结合，能够使学生在欣赏音乐的同时了解音乐知识。同时，教师可以利用多媒体设备将歌曲中所涉及到的歌曲背景、歌词等内容进行展示，这样学生就能够通过直观形象的画面来感受音乐所表达的情感和思想，激发学生学习音乐的兴趣。此外，教师还可以将教学视频、图片等内容展示给学生看，让学生通过这些内容对音乐知识有更直观的感受和理解。
2.增强音乐教学的趣味性
信息技术的应用可以增加音乐课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到音乐学习中。例如，教师可以通过视频展示《看星》这首歌曲中一些容易被忽略的小细节，并通过语讲解、绘画表征等方法让学生了解这些细节对歌曲整体情绪所起到的作用。在信息技术的帮助下，学生不仅可以加深对歌曲的理解，还可以锻炼学生在欣赏音乐时仔细观察歌曲细节、发现细节等能力。通过将信息技术与音乐教学相结合，教师能够直观地看到学生学习过程中存在的问题并加以引导，使学生主动参与到音乐学习中来，在不知不觉中提高了音乐课堂教学的趣味性和效率。
信息化教学融入培智音乐活动《看星》
3.提升培智学生的审美能力
培智学校的学生由于自身的认知能力和身体条件等因素，其审美能力比较薄弱，不能准确地分辨不同音乐作品中所传达的情感，在音乐审美能力培养中存在一定的困难。因此，教师可借助信息技术，将一些音乐作品制作成多媒体视频课件，让学生在欣赏音乐的同时了解不同作品中所蕴含的情感。例如，在学习《Happy Birthday》这首歌曲时，教师可以先带领学生欣赏歌曲的旋律与节奏，再播放歌曲的歌词和视频。然后教师就可以让学生以小组为单位讨论歌曲中所包含的情感。在讨论的过程中，学生可以将自己听到的、看到的情感表达出来。在学生将情感表达出来之后，教师再引导学生结合歌词和视频，用肢体语言和表情等表现出自己所表达的情感。在这个过程中，学生不仅提高了对音乐知识的理解能力，还提升了自身的审美能力。
二、利用信息技术构建多元化的学习环境
在培智学校中，音乐课程是一门十分重要的课程，也是一门非常特殊的课程，由于智障儿童的身心发展存在障碍，其音乐学习活动不能完全按照正常儿童的方式进行。因此，在培智学校音乐教学中融入信息化技术时，应结合智障学生的特点，构建多元化的学习环境。
（1）建立班级微信群。培智学校中有许多智障儿童，由于他们不能像正常儿童那样运用肢体语言与他人交流，因此不能与他人进行面对面的交流。教师可以将培智学校内学生经常参加音乐活动、经常参加演出的图片和视频通过微信群分享给全体学生。同时，还可以将一些在培智学校演出时唱得比较好的歌曲录制成视频分享给全体学生，让他们从音乐中感受到快乐和幸福。
（2）利用信息技术创设情境。培智学校音乐课堂中融入信息化技术时，要充分利用各种信息技术资源来创设情境，让学生通过情境来感受音乐带来的快乐。例如：在教学《祖国边疆风光好》时可以借助多媒体给学生呈现出蓝天、白云、草原和牛羊群等美丽的景色；在教学《我爱我的祖国》时可以借助多媒体给学生呈现出祖国的大好河山；在教学《小猫钓鱼》时可以借助多媒体给学生呈现出小猫钓鱼的全过程……通过创设情境来让学生感受到音乐和大自然之间密不可分的关系。
（3）开展信息化教学活动。培智学校中音乐教学活动不能完全按照正常儿童的方式进行，因此要开展多元化的音乐教学活动。例如：在教学《我爱我的祖国》时可以通过多媒体播放与祖国有关的歌曲视频；在教学《我爱我的祖国》时可以通过播放有关祖国大美景色、名胜古迹等视频图片；在教学《小猫钓鱼》时可以通过播放有关小猫钓鱼、捉蝴蝶、捉迷藏等视频图片；在教学《看星》时可以通过播放有关小星星的美丽景色图片、视频图片和歌曲视频等。教师在开展信息化教学活动时应充分发挥自身优势，从学生实际出发，灵活运用各种信息化技术来开展音乐活动，促进培智学校音乐课堂效果不断提高。
三、利用信息技术构建生动直观的音乐形象
培智学生由于自身条件的限制，在学习音乐时不能正确地理解音乐的形象。因此，教师可以利用多媒体课件为学生构建生动直观的音乐形象，进而帮助学生更好地理解音乐形象。在具体的音乐课堂教学中，我们可以借助现代信息技术的网络优势和便利性为学生进行音乐学习内容的丰富，使其能够欣赏和学习到不同类别、不同风格的音乐，以在拓宽其音乐视野的同时，弥补其生活经验和生活阅历的不足 。[2]
例如，在教授《春天的故事》这首歌曲时，教师可以利用多媒体课件为学生播放《春天的故事》视频，让学生跟随视频中的角色一起唱歌、跳舞。此时，学生对音乐形象有了更深刻的理解，对歌曲旋律也更熟悉了。随后，教师还可以利用多媒体课件为学生播放歌曲《春天的故事》和《花》视频，让学生观看视频后与之前的视频进行对比，从而发现自己在唱歌时存在哪些问题。这样既帮助学生更好地理解歌曲内容，又激发了他们的学习兴趣。
又如，在教授《我爱北京[地区]》这首歌曲时，教师可以先播放视频《我爱北京[地区]》，让学生跟着视频一起唱。随后再利用多媒体课件播放北京[地区]广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂等照片和建筑图片。
多媒体技术的发展，推动了教育教学模式的改革，也为培智音乐教学带来了新的机遇与挑战。在培智音乐课堂教学中，教师应该积极利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，引导他们通过多媒体设备去发现问题、分析问题，进而提高自己的学习能力。总之，信息技术在培智音乐课堂中的应用具有重要意义。因此，教师在教学过程中应该积极利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，帮助他们更好地理解音乐作品。另外，教师还应该利用多媒体设备引导学生通过观察多媒体设备来发现问题、分析问题。只有这样才能提高培智学生对音乐作品的理解能力和审美能力，进而提高他们的综合素质。
四、利用信息技术构建和谐民主的教学氛围
音乐是一种艺术，它的魅力在于情感的传递和心灵的共鸣。教师在培智音乐课堂教学中应努力营造宽松和谐、民主的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。只有在这种和谐民主的教学环境下，学生才会主动地参与到音乐课堂学习中，并从中获得满足和快乐。因此，教师要注重构建平等、民主和谐的教学氛围，这也是信息化技术融入培智音乐课堂教学的关键。信息技术融入培智音乐课堂教学后，教师要善于运用多媒体创设情境，为学生提供更加丰富的音乐文化，激发学生对音乐学习的兴趣；教师要充分运用现代教育技术创设情境，在多媒体教学课件中融入游戏元素，让学生在玩中学、学中玩；教师要积极创设民主和谐的师生关系，让学生成为学习活动中的主体和主人。在培智音乐课堂上融入信息技术可以更好地调动学生学习音乐的积极性、主动性，激发学生学习音乐的兴趣。当然，在实际教学中要注意信息技术与培智音乐课堂教学融合过程中出现的问题，不断调整和优化教学方案。
五、坚持科学性与灵活性相统一的原则
培智学校音乐教师要根据学生的实际情况，有针对性地选择信息化教学方式，以提高学生的学习效率。比如，在音乐教材中的一些内容比较抽象，不能完全通过视频演示让学生理解，可以借助多媒体课件把抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易接受。音乐是听觉艺术，它能刺激人的听觉器官和神经系统。在音乐教学中适当地使用一些具有特殊音效的乐器和歌曲，能让学生在听觉上产生强烈的刺激，提高音乐的感染力。比如，在《加速度圆舞曲》这一课中，教师为了更好的让学生理解不同的音效、旋律等，利用线条、符号等直观的形象，精心制作了生动直观的PPT。与音乐同步播放，帮助学生理解节奏明快、节奏复杂、旋律较长、旋律优美的音乐段落；还可以播放一些节奏单一、旋律简单的歌曲。这种多样化、多形式的教学方式不仅能提高学生对音乐的兴趣，还能让学生在听觉上产生强烈刺激，从而促进他们对音乐知识的理解和掌握。同时，多媒体课件和视频可以给学生一种身临其境的感觉，使他们感到仿佛置身于音乐会现场。
信息化教学融入培智音乐活动《加速度圆舞曲》
1.激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
培智学校的学生智力水平参差不齐，认知能力相对较弱，对音乐的兴趣不高。教师要根据学生的实际情况选择恰当的教学方式，提高课堂效率，让学生更好地理解、掌握知识。音乐作为一门艺术，它有很强的感染力，通过欣赏音乐，可以激发学生对生活的热爱、对美好事物的追求。在教学中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，选择适宜的教学方法和教学内容，引导学生积极参与到音乐活动中去。
例如：在学习《小星星》这首歌曲时，教师可以利用多媒体课件向学生展示三幅不同造型的星星图片，让他们说一说自己眼中看到的星星是什么样。通过这种直观形象的方式帮助学生理解歌曲中出现的三种不同形态的星星。在歌曲学习过程中，教师还可以通过多媒体课件展示不同种类、不同大小、不同形状、不同颜色、不同质感的星星图片。这样不仅能提高课堂教学效率，还能让学生在快乐中学习。
2.培养学生的音乐素养，促进他们全面发展。
比如，在《蜗牛与黄鹂鸟》这一课中，教师可以通过多媒体课件播放一些节奏明快、旋律优美的儿童歌曲，并适当地加入一些打击乐，如大鼓、锣等。学生们看到这些乐器后，都会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈，使他们在听觉和视觉上得到双重刺激。为了让学生更好地感受音乐，教师可以先播放一段节奏明快、旋律优美的儿童歌曲。然后，教师让学生边听边模仿这首歌曲的节奏和旋律，并用手指弹响乐器。随着音乐的响起，学生们也都跟着节奏开始手舞足蹈起来。这样的教学方式不仅能调动学生的积极性，还能激发他们对音乐的热爱之情。同时，教师可以根据教学内容和学生实际情况选择一些适合他们身心特点的音乐歌曲。如《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲是一首儿童歌曲，教师可以利用多媒体课件让学生跟着音乐一起唱。通过这种方式既能培养学生的音乐素养，还能促进他们全面发展。
我们教师便不能仅仅局限于对学生的歌曲教唱与音乐欣赏方面，而是可以尝试在信息技术的引导与指导下，为学生创设展示和表现音乐的平台和机会，以在检验音乐教育效果的同时，促成音乐教学氛围的活跃，促成学生音乐学习素养的发展，使其有信心参与到音乐的表现当中，更有信心参与到将来的社会生活当中 。[3]
结语
信息化教学能够有效提升培智音乐教学的质量，同时还能培养学生的实践能力。因此，教师要善于利用信息技术来改善培智音乐教学的质量和效率，从而让学生更好地理解、掌握音乐知识，提升他们的学习兴趣。当然，信息化教学也并非是万能的，教师还需根据实际情况选择合适的信息化教学方法。此时，教师可以通过视频向学生展示春天到来时大地万物复苏、一片生机勃勃的景象。总之，信息技术是培智音乐教学中不可或缺的教学手段，教师可以利用信息技术来优化培智音乐课堂教学。与此同时，教师还应不断探索、创新信息化教学方法，为学生提供更加优质、高效的课堂教学服务。
[1] 王飞 . 有感于小学特殊教育之培智音乐教学 [J]. 中国校外教 育 ,2017(6):33.
[2]朱 佳 丽 . 特 殊 教 育 学 校 培 智 儿 童 音 乐 教 学 探 究 [J]. 南 北 桥 ,2018(16):202.
[3] 范族文 . 小学特殊教育之培智音乐教学策略探究 [J]. 最漫画·学 校体音美 ,2018(19):1.