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基于“问题教学”的高中化学学习活动方式研究结题报告
2017-11-29  作者:戴峰1  浏览:

1.学习活动方式表征着学生的生存方式

学习活动方式不仅仅是学生致知的一种手段,更是人的生活方式和思维方式的深刻体现……改变学习方式,意味着改变思维方式、生存方式与实践方式。学生是以学习活动为主要途径去认识自然、认识社会、认识自己和学习怎样做人的,他们将绝大部分时间和精力用于学习,而他们的学习总是按照一定的方式而存在和运行着的,因而,学习活动方式就是学生的生存方式。

2.多种学习活动方式的合理组合是学生主动发展个性素质的重要途径

⑴多样化的学习活动方式可激发学生学习的主动性和创造性

新课改的诸多实践已经充分证明,学生在完成每项学习任务的过程中均须采取多种多样的学习活动方式,学生基本素质的主动发展均须通过多样化的学习活动方式来实现。而不同的学科有不同的特点,学生所参与的各学科的学习活动具有不同的学习规律。只有符合学科特点以及学科学习规律的多样化的学习方式才能激发学生参与学习的主动性和创造性。如高中化学可以从以下几个方面组织学生学习活动:第一,基础知识可以让学生自主阅读教材,自己读,自己想;第二,引导每个学生主动参与课堂学习活动,如小组合作讨论、小组分组实验;第三,充分借助于“泰微课”平台让学生自主学习、发现式学习,方法是可以是自己先看教材,不清楚的再看微视频,再通过配套习题训练,检查自己的掌握情况。

⑵学习活动方式的正确运用可促进学生全面而有个性的发展

学习活动方式的选用必须符合各个学生的学习风格,只有最适合学生学习个性的学习活动方式,才能发挥最大的效益。学生要找到最适合自己个性的学习活动方式,只有在教师的指导下,通过不断的尝试、运用和改造各种学习活动方式来实现。学生在学习过程中,知识不会经由学生呆读死记等不恰当的学习活动方式而转化为学生的个体素质。学生只有在教师的正确引导下,着力采取主动接受式的学习活动方式,酌情运用发现式的学习活动方式,并通过交互式的运用主动阅读、感悟、操作、讨论、体验、实践、反思等具体方式,使主动接受式学习和发现式学习恰当的地结合起来,从而达到学生个体素质的全面发展