编号:
泰州市教育科学“十三五”规划
课题申报评审书
课题名称:以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究
研究方向与范围: 基础教育11
课题主持人: 李燕 沙石宇
所在单位: 泰兴市曲霞小学
申报日期: 2017.03.07
﹡泰州市教育科学研究所制﹡
填报说明
1.泰州市教育科学“十三五”规划重点课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。
3. “研究方向与范围”栏按《泰州市教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重点课题与研究领域”之 “重点研究方向”中的分类填写,如申报基础教育“依法治教研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”,申报职成教育课题以此类推,申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要,“课题主持人”可以填两人。
4.“泰州市教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种:A.主持并已结题;B.主持但未结题;C.参与研究;D.未参与研究。申报者只须在“泰州市教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况,未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
泰州市教育科学研究所办公室地址:泰州市鼓楼南路366号;邮编:225300;电话:86999856
一、课题研究人员基本信息
课 题 主 持 人 |
第一主持人姓名 | 李燕 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1987.06 | |||||||||||||
行政职务 | 专业技术职务 | 二级教师 | 研究专长 | 小学英语教学 | |||||||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 电 话 | 13801475093 | |||||||||||||||||
工作单位 | 泰兴市曲霞小学 | 308857880@qqm | |||||||||||||||||||
通讯地址 | 泰兴市曲霞小学 | 邮政编码 | 225454 | ||||||||||||||||||
第二主持人姓名 | 沙石宇 | 性别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1970.11.09 | ||||||||||||||
行政职称 | 校长 | 专业技术职务 | 一级教师 | 研究专长 | 小学教育教学理论研究 | ||||||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 学士学位 | 电 话 | 13852671511 | ||||||||||||||||
工作单位 | 泰兴市曲霞小学 | 524355592@qqm | |||||||||||||||||||
通讯地址 | 泰兴市曲霞小学 | 邮编 | 225454 | ||||||||||||||||||
﹃十二五﹄期间教育科研情况 | 泰州市教育科学“十二五”规划课题完成情况 | D | |||||||||||||||||||
其它教育科研课题完成情况 | 参与研究泰兴市中小学教学研究课题《小学英语知识可视化应用的实践与研究》未结题 | ||||||||||||||||||||
论文或论著名称 |
发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期 | 发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期 | |||||||||||||||||||
课题组核心成员(不含主持人,限填10人) | 姓名 | 工作单位 | 专业技术职务 | 研究专长 | 课题组中的分工 | ||||||||||||||||
王龙 | 泰兴市曲霞小学 | 一级教师 | 理论和实践研究 | 监督研究进度、技术指导 | |||||||||||||||||
李晓燕 | 泰兴市曲霞小学 | 二级教师 | 实践研究 | 教学实践 | |||||||||||||||||
程丹 | 泰兴市襟江小学 | 二级教师 | 实践研究 | 教学实践 | |||||||||||||||||
陆鸭琴 | 泰兴市济川小学 | 二级教师 | 实践研究 | 教学实践 | |||||||||||||||||
李慧 | 泰兴市曲霞小学 | 二级教师 | 信息技术 | 收集研究资料 |
(一)课题的核心概念及其界定 | |||
英语课本剧:就是以英语教材为基础,以教材中的交际主题为题材, 把教材内容创编成一个英语小短剧,有情境,有情节,有人物,有对话,演绎英语教材的语言材料,并以表演的方式进行英语交际情境的形式,是小学生所喜爱的课堂教学形式之一。 表演是上课的一种生动的教学方式,而课本剧表演即让学生在教师的指导下,通过角色扮演形象直观地呈现教材内容的一种表达方式。表演过程中学生作为主体即演员,老师是导演,教室为舞台,同时把表演题材和教材紧密结合。 学习效率的含义就是学习的投入和学习的产出之比。简单来说就是对学生学习成果的展示,与学生的学习成绩息息相关。海伦·凯勒说过“成功的学习必定是高效的学习,低效率的学习等于浪费生命”。而学习效率的高低是一个学生综合学习能力的体现。如何提高学生的学习效率是每个学生、老师和家长的共同目标。 |
|||
(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值 | |||
1.国内外研究现状 有关课本剧表演教学在国内外一直有相关的研究,但形成明确的理念、并在实践中自觉的运用,从世界范围来看,则是近几十年的事。国外研究表明,通过对课本剧表演的探索运用,已经能成功的改善中小学的教育状况。 从国内范围来看,我国香港、台湾地区课本剧表演比大陆发展较为迅速,并且已经在教育教学中取得一定的成果,同时课本剧在其他学科课程教学中也已有运用。但是根据调查发现,目前关于课本剧的研究,大部分都是在组织学生表演课本剧上,而我们应该深入研究的是怎样让学生更深刻地理解文本,如何编演,从而提高学生课堂学习效率,英语口语交际能力等。 日前,在由全国基础外语教育研究培训中心、国际英语外语教师协会、英国大使馆文化教育处主办,外语教学与研究出版社协办及承办的2008年国际小学英语教学研讨会上,来自印度的知名儿童英语教学专家Mahrukh Bharucha向与会教师介绍了“教育戏剧”在英语课堂中的应用,受到了教师们的广泛欢迎。 2.研究价值 《英语课程标准》强调义务阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们的英语学习的积极的态度,是他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步的学习打下基础。 小学英语是基础英语,要打好基础,激发学生学习英语的兴趣是首要的。在教学过程中教师把课本剧应用到课堂教学中,让学生感受到课本剧的乐趣,从喜欢看课本剧到自己想表演课本剧再到喜欢英语剧本最后上升到爱学习这门课程。 在课本剧的表演过程中,能让学生们把在课堂上学到的英语知识再次得到巩固和升华,提高了学生的学习效率,在快乐的活动氛围中学习英语。 同时在英语课本剧的创编、排演过程中,学生充分发挥想象力、创造力,全面培养和提高了学生的写作能力、口语交际能力、沟通协调能力、表演能力等。 |
|||
(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点 | |||
课题研究的目标: 通过研究将课本剧表演应用于小学英语课堂教学活动中,从而观察和研究课本剧表演这种教学方法对提高小学英语课堂学习效率的作用,探讨如何将课本剧表演作为一种教学手段运用到小学英语课堂教学中。 课题研究的内容: 1.激发兴趣,学以致用 A课本剧,可以直接用课本内容来做剧本,尤其是教材上的story time和cartoon time部分的表演,在表演过程中学生不仅能轻松地学到书本上的知识,还在运用中得到了巩固和拓展; B改编剧,将一些经典的童话故事、寓言故事改编,以适合小学生英语阅读,组织学生进行课本剧表演活动,用英语演绎我们所熟悉的故事内容; C创新据,根据自己的课外阅读材料,或者日常生活中发生的事情,编写创造剧本并进行排演,激发了学生的创造性,拓展了思维的空间。 2、进行实践,整体优化 A给学生明确任务,学生有了指向性的目标,会更加容易激发思维; B在表演中学会分享与合作 在整个课本剧的表演过程中,本着让学生自愿组合,相互协调,发挥各自的长处,以此培养他们的沟通协调能力,增强学生的人机互动关系; C在表演中了解中西方的文化差异,在课本剧的表演过程中,学生会将自己置身在真实的情境中,在教学过程中渗透文化差异,能让学生更好地感受西方的文化。 课题研究的重难点: 1.课本剧表演是否能提高小学生学习英语的兴趣 2.将课本剧表演运用于小学英语课堂是否有利于提高小学生的英语学习效率。 3.利用课本剧表演,提高小学生的口语交际能力和英语阅读水平; |
|||
(四)研究的思路、过程与方法 | |||
1.研究思路 本课题研究有目的、有计划的严格按照“实地调研—实践研究—理论分析—现实应用—总结归纳”的程序进行。 2.研究方法 (1)文献分析法。课题组成员学习相关的文献资料,了解课题研究的最新成果,为课题研究奠定理论依据。 (2)观察法。观察学生在课堂教学中对课本剧的反应及其教学效果,及时发现课题研究中存在的问题,加以记录,并得出结论。 (3)行动研究法。本课题采用行动研究法作为总的研究方法,在研究过程中,边实践,边研究,观察学生的反应,解决实际问题,改进教学活动,使研究能够按照计划顺利进行。 (4)经验总结法。在研究过程中,不断的总结,筛选有用的进行提炼,概括出有规律性的结论,形成成果。 |
|||
3.课题研究的过程 准备阶段(2017.3——2017.7) (1)选定研究课题,收集整理有关课题研究的文献资料,成立课题组,完成课题申报; (2)建立课题研究制度,明确课题组成员的分工与任务,学习相关理论; 实施阶段(2017.8——2019.7) (1)按照研究方案具体实施研究,切实加强过程管理。 (2)实践数据收集、整理。 (3)分阶段召开课题研讨会,及时进行分析与交流。 (4)逐步完成有关论文,力争公开发表,做好研究过程中资料的收集整理工作; 总结阶段(2019.8——2019.12) (1)收集实验过程中的各种资料,进行全面分析,整理汇编实验成果。 (2)撰写课题研究报告,请专家对课题研究成果进行评审、鉴定、结题。 |
|||
(五)主要观点与可能的创新之处 | |||
利用课本剧表演提高小学英语课堂学习效率: 1.初步形成小学三到六年级英语课本剧合集 通过平时的教学活动,引导学生将教材内容进行改编,变成可以表演的课本剧,每个年级都形成一个系列,在此基础上进行精选整合,形成具有校本特色的英语课本剧教材。 2.通过课本剧表演提高学生英语学习兴趣 把课本剧应用到英语课堂上,在英语课堂上再现生活情境,在情境中让学生感受到英语表达的乐趣,从而爱上英语这门课程。 3.通过课本剧表演提高学生口语表达能力 通过模拟真实的生活情境,让学生在情境中进入角色,大胆地用英语进行交流对话,从而巩固英语知识,逐步形成语感,进而提高口语表达能力。 |
|||
(六)预期研究成果 | |||
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | |
阶段成果(限5项) | 小学生英语学习现状的调查 | 调查报告 | 2017.7 |
运用课本剧提高学生英语课堂学习效率的教学案例汇编 | 教学案例 | 2018.12 | |
学生英语课本剧表演视频 | 视频集 | 2019.06 | |
利用课本剧提高学生英语学习兴趣的研究 | 论文 | 2018.06 | |
利用课本剧提高学生英语表达能力的研究 | 论文 | 2018.12 | |
最终成果(限3项) | 英语课本剧校本教材 | 校本教材 | 2019.11 |
“以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究”论文汇编 | 论文汇编 | 2019.11 | |
“以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究”结题报告 | 结题报告 | 2019.12 | |
(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。) | |||
1.运用课本剧表演提高英语学习效率,符合新课标的要求,在新课程的推广中具有一定的实用性。 2.课题研究组成员上进心强、学历层次高、专业基础扎实、科研意识强。 3.我校校园网络功能完善,图书室、学生机房、多媒体功能室能为我们提供较好的科研环境。 4.我校领导高度重视教育科研,对课题研究工作所需要的研究经费等均能给予保障。 |
三、课题主持人所属部门(单位)意见
本部门(单位)完全了解泰州市教育科学研究所有关“十二五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。 如果该课题获准立项并有经费资助,本部门(单位)愿意以不低于1:1的比例划拨配套经费;如果该项课题获准立项没有经费资助,本部门(单位)愿意为该课题划拨不少于三仟元的研究经费。 本部门(单位)帐号: ;开户银行: ;户名: 。 单位负责人(签名、盖章): 年 月 日 |
(市(区)管理部门意见: 单位负责人(签名、盖章): 年 月 日 |
单位负责人(签名、盖章): 年 月 日 |
附件6:
编号:
课题名称:以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究
设计与论证报告(5000字以内,不得出现学校和课题组相关人员名字)
(一)课题的核心概念及其界定 | |||
英语课本剧:就是以英语教材为基础,以教材中的交际主题为题材, 把教材内容创编成一个英语小短剧,有情境,有情节,有人物,有对话,演绎英语教材的语言材料,并以表演的方式进行英语交际情境的形式,是小学生所喜爱的课堂教学形式之一。 表演是上课的一种生动的教学方式,而课本剧表演即让学生在教师的指导下,通过角色扮演形象直观地呈现教材内容的一种表达方式。表演过程中学生作为主体即演员,老师是导演,教室为舞台,同时把表演题材和教材紧密结合。 学习效率的含义就是学习的投入和学习的产出之比。简单来说就是对学生学习成果的展示,与学生的学习成绩息息相关。海伦·凯勒说过“成功的学习必定是高效的学习,低效率的学习等于浪费生命”。而学习效率的高低是一个学生综合学习能力的体现。如何提高学生的学习效率是每个学生、老师和家长的共同目标。 |
|||
(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值 | |||
1.国内外研究现状 有关课本剧表演教学在国内外一直有相关的研究,但形成明确的理念、并在实践中自觉的运用,从世界范围来看,则是近几十年的事。国外研究表明,通过对课本剧表演的探索运用,已经能成功的改善中小学的教育状况。 从国内范围来看,我国香港、台湾地区课本剧表演比大陆发展较为迅速,并且已经在教育教学中取得一定的成果,同时课本剧在其他学科课程教学中也已有运用。但是根据调查发现,目前关于课本剧的研究,大部分都是在组织学生表演课本剧上,而我们应该深入研究的是怎样让学生更深刻地理解文本,如何编演,从而提高学生课堂学习效率,英语口语交际能力等。 日前,在由全国基础外语教育研究培训中心、国际英语外语教师协会、英国大使馆文化教育处主办,外语教学与研究出版社协办及承办的2008年国际小学英语教学研讨会上,来自印度的知名儿童英语教学专家Mahrukh Bharucha向与会教师介绍了“教育戏剧”在英语课堂中的应用,受到了教师们的广泛欢迎。 2.研究价值 《英语课程标准》强调义务阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们的英语学习的积极的态度,是他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步的学习打下基础。 小学英语是基础英语,要打好基础,激发学生学习英语的兴趣是首要的。在教学过程中教师把课本剧应用到课堂教学中,让学生感受到课本剧的乐趣,从喜欢看课本剧到自己想表演课本剧再到喜欢英语剧本最后上升到爱学习这门课程。 在课本剧的表演过程中,能让学生们把在课堂上学到的英语知识再次得到巩固和升华,提高了学生的学习效率,在快乐的活动氛围中学习英语。 同时在英语课本剧的创编、排演过程中,学生充分发挥想象力、创造力,全面培养和提高了学生的写作能力、口语交际能力、沟通协调能力、表演能力等。 |
|||
(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点 | |||
课题研究的目标:通过研究将课本剧表演应用于小学英语课堂教学活动中,从而观察和研究课本剧表演这种教学方法对提高小学英语课堂学习效率的作用,探讨如何将课本剧表演作为一种教学手段运用到小学英语课堂教学中。 课题研究的内容: 1.激发兴趣,学以致用 A课本剧,可以直接用课本内容来做剧本,尤其是教材上的story time和cartoon time部分的表演,在表演过程中学生不仅能轻松地学到书本上的知识,还在运用中得到了巩固和拓展; B改编剧,将一些经典的童话故事、寓言故事改编,以适合小学生英语阅读,组织学生进行课本剧表演活动,用英语演绎我们所熟悉的故事内容; C创新据,根据自己的课外阅读材料,或者日常生活中发生的事情,编写创造剧本并进行排演,激发了学生的创造性,拓展了思维的空间。 2、进行实践,整体优化 A给学生明确任务,学生有了指向性的目标,会更加容易激发思维; B在表演中学会分享与合作 在整个课本剧的表演过程中,本着让学生自愿组合,相互协调,发挥各自的长处,以此培养他们的沟通协调能力,增强学生的人机互动关系; C在表演中了解中西方的文化差异,在课本剧的表演过程中,学生会将自己置身在真实的情境中,在教学过程中渗透文化差异,能让学生更好地感受西方的文化。 课题研究的重难点: 1.课本剧表演是否能提高小学生学习英语的兴趣 2.将课本剧表演运用于小学英语课堂是否有利于提高小学生的英语学习效率。 3.利用课本剧表演,提高小学生的口语交际能力和英语阅读水平; |
|||
(四)研究的思路、过程与方法 | |||
1.研究思路 本课题研究有目的、有计划的严格按照“实地调研—实践研究—理论分析—现实应用—总结归纳”的程序进行。 2.研究方法 (1)文献分析法。课题组成员学习相关的文献资料,了解课题研究的最新成果,为课题研究奠定理论依据。 |
|||
(2)观察法。观察学生在课堂教学中对课本剧的反应及其教学效果,及时发现课题研究中存在的问题,加以记录,并得出结论。 (3)行动研究法。本课题采用行动研究法作为总的研究方法,在研究过程中,边实践,边研究,观察学生的反应,解决实际问题,改进教学活动,使研究能够按照计划顺利进行。 (4)经验总结法。在研究过程中,不断的总结,筛选有用的进行提炼,概括出有规律性的结论,形成成果。 3.课题研究的过程 准备阶段(2017.3——2017.7) (1)选定研究课题,收集整理有关课题研究的文献资料,成立课题组,完成课题申报; (2)建立课题研究制度,明确课题组成员的分工与任务,学习相关理论; 实施阶段(2017.8——2019.7) (1)按照研究方案具体实施研究,切实加强过程管理。 (2)实践数据收集、整理。 (3)分阶段召开课题研讨会,及时进行分析与交流。 (4)逐步完成有关论文,力争公开发表,做好研究过程中资料的收集整理工作; 总结阶段(2019.8——2019.12) (1)收集实验过程中的各种资料,进行全面分析,整理汇编实验成果。 (2)撰写课题研究报告,请专家对课题研究成果进行评审、鉴定、结题。 |
|||
(五)主要观点与可能的创新之处 | |||
利用课本剧表演提高小学英语课堂学习效率: 1.初步形成小学三到六年级英语课本剧合集 通过平时的教学活动,引导学生将教材内容进行改编,变成可以表演的课本剧,每个年级都形成一个系列,在此基础上进行精选整合,形成具有校本特色的英语课本剧教材。 2.通过课本剧表演提高学生英语学习兴趣 把课本剧应用到英语课堂上,在英语课堂上再现生活情境,在情境中让学生感受到英语表达的乐趣,从而爱上英语这门课程。 3.通过课本剧表演提高学生口语表达能力 通过模拟真实的生活情境,让学生在情境中进入角色,大胆地用英语进行交流对话,从而巩固英语知识,逐步形成语感,进而提高口语表达能力。 |
|||
(六)预期研究成果 | |||
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | |
阶段成果(限5项) | 小学生英语学习现状的调查 | 调查报告 | 2017.7 |
运用课本剧提高学生英语课堂学习效率的教学案例汇编 | 教学案例 | 2018.12 | |
学生英语课本剧表演视频 | 视频集 | 2019.06 | |
利用课本剧提高学生英语学习兴趣的研究 | 论文 | 2018.06 | |
利用课本剧提高学生英语表达能力的研究 | 论文 | 2018.12 | |
最终成果(限3项) | 英语课本剧校本教材 | 校本教材 | 2019.11 |
“以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究”论文汇编 | 论文汇编 | 2019.11 | |
“以课本剧表演提高小学英语课堂学习效率的实践研究”结题报告 | 结题报告 | 2019.12 | |
(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。) | |||
1.运用课本剧表演提高英语学习效率,符合新课标的要求,在新课程的推广中具有一定的实用性。 2.课题研究组成员上进心强、学历层次高、专业基础扎实、科研意识强。 3.我校校园网络功能完善,图书室、学生机房、多媒体功能室能为我们提供较好的科研环境。 4.我校领导高度重视教育科研,对课题研究工作所需要的研究经费等均能给予保障。 |