2017年泰州市青年教师优质课观课心得
泰兴市老叶小学 叶忠华
2017年3月24日，我有幸来到靖江市滨江实验学校，参加泰州市小学英语青年教师优质课评选观摩活动。本次赛课内容是牛津译林版5BU4 Seeing the doctor复习课。复习课到底该怎么上？很多人感觉是斗大的馒头，无从下口。因为难，有的就草草上，也有的索性就不上，这几乎就成了我们当前教学的短板。一天9节优质复习课的学习，让我大开眼界，受益匪浅。
一 总体感受
9位参赛选手老师都注意到创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、形象、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
二 宝贵经验
1、 整合资源，复习才高效
复习课切忌炒冷饭。老师在教学设计时，需要进行有效整合资源，让本单元教学内容串联成一个整体，形成鲜明的教学主线，才能发挥最佳效益。在这方面，9位选手老师是八仙过海，各显神通，都或多或少进行了整合，没有简简单单的去教教材。有的对教材内容进行二次开发，以视频、绘本等形式呈现；有的创设一个大的背景，设置有阶梯性的各项活动，引导学生进行参与学习；还有的课前运用泰微课视频，让学生进行观看，简单复习知识点……印象比较深的是上午第一节课，老师创设了Doctor Li的门诊场景，通过“仁爱助手”招募活动，设置四个由易到难的任务，学生完成任务即获得“仁”、“爱”、“助”“手”奖章。后来又模拟问诊，采用“仁爱任务单”和“仁爱建议篇”进行综合语言输出训练。这种整合后的教学，情境完整而统一，各板块既独立，又相联系，实施起来易操作，课堂效益得到显著提升。
2、授之以渔，构建“知识树”
一个单元知识点有很多，好多学生学完后，如坠云雾，毫无头绪，不知所措。如何帮助学生将这些凌乱的知识点进行及时有效巩固，考验着每个英语教师的智慧。其中有三位老师用思维导图作了最好的诠释。第7节课老师现场指导绘制思维导图，帮助学生构建“知识树”，一目了然，然后用所学句型介绍自己的思维导图。第9节课老师，积极运用思维导图进行板书，给出了本单元关键句型，为学生模拟问诊提供语言支架，降低学生语言输出的难度和心理障碍。为了让学生更好地运用思维导图，老师又在课上展示了别的学生做的各种思维导图产品图，从而激发学生制作的热情，并让其为学习所服务。这样的理念值得提倡，毕竟先进的方法，必须要逐步推广才能成功，操之过急，则有可能前功尽弃。当然，梳理知识脉络的方法，肯定不止思维导图一种，只要用得恰当就行。
3、创新评价，激发无限潜能
只有教师运用好的评价，学生才会幸福满满地参与学习，大脑始终处于高度幸福状态，学起来才会事半功倍。教学时，一定要充分用好评价手段，让学生的学习潜能得到挖掘。其中两位老师，让我印象深刻。一位是唯一的男老师，他的教学平实，刮起了“简约风”，充分落实写的训练，现场修改点评。其实，他的体态语的自然运用是一大亮点，现场观摩老师们也是笑声不断。他的丰富的面部表情和耸肩，真有“美国佬”的洋味，一点儿也不矫揉造作。另一位则是，最后一节课女老师，先引出卡通人物－－大白，然后借助它的经典手势，师生有节奏的吟唱“Ba ——la——la”表扬学生，学生们无不被这种新鲜的表扬方式所吸引，乐在其中。也许这个经典手势，还会在这个班持续火上一段时间。当然，也有赛课老师把评价的主动权还给学生，让学生来互动积极评价，也不失为良策。
三 努力方向
这9位赛课老师，深厚的教学功底和精湛的教学艺术，让我叹为观止。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。今后要努力做到以下几点：
1、准确把握重难点。“突出重点，突破难点”的时间安排合理，在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
2、教学步骤清晰明确。每个环节设计合理，紧紧围绕文本展开教学环节。前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开，过渡连贯，流畅。
3、注重细节处处理。对学生进行适时地表扬与鼓励；观察每个学生的上课表情、注意力等，以便提高学生的学习效率。
4、注重情感交流。做到情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
5、课堂练习多样化。结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。充分利用课堂，珍惜每一分钟，提高课堂的实效。
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