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《画风》
2017-10-21  作者:黄凤  浏览:

《画风》教学设计

泰兴市马甸小学          黄  凤

教学目标:

1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言。

3.懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋想办法。

4.了解风是一种自然现象,领会文中小朋友的创意,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学重难点:让孩子理解动脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现

教学过程:

第一课时

一、激趣导入新课

 1.猜谜引出课题。

 (1)过渡语:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

 (看不见, 摸不着。云儿见它忙让路,柳树见它把手招,花儿见它点点头,小草见它弯下腰。) 谜底:风

(2)哪个小朋友把谜底写到黑板上?其他同学在座位上书空。

(3)你会给“风”找个朋友吗?有人能唱风的歌曲吗?还有能背风的诗吗?

过渡语:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?

2.板书:画风,齐读课题。

3.读了课题你想知道些什么?(谁画的?怎么画的?画的什么?)

二、初读课文,学习生字

1.先回答第一个问题,读了课文你知道是谁画风的了吗?今天老师给大家带来了这三个新朋友,我们一起来认识认识吧!

2.谁愿意来礼貌地和新朋友打打招呼,还有谁想来和他们打招呼?学写字。

3.教师范读。一起告诉老师课文讲了三个小朋友的什么故事呀?(画风的故事)

4.我们也来读一读吧,不过,老师有一点小小的要求:读书的时候要把生字圈出来,借助课文下面的拼音读一读,再把生字所在的句子多读几遍。

5.检查生字、课文朗读。

三、学习课文

1.谈话导入:通过刚才初读课文,我们知道风看不见,摸不着,可是宋涛、赵小艺、陈丹三个小朋友却把它画出来了,那他们各自都画了什么呢?小声读一读课文,并用不同的符号画出来。

2.找到了吗?老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(随机回答)

(1)指名读。

(2)从他的朗读中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

(3)这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)

(4)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧。

(5)这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?(师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗。

3.另外的两幅画,用同样的方法学习。

4.指导朗读对话:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

5.你们喜欢这3个小朋友吗?为什么?

6.小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真了不起。

四、课内延伸

1.那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?我们班的小朋友也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还能怎么把风画出来呢?下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2.现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?用这样的句式来介绍你的画。

《风来了》 “风来了,风把____吹____了,风藏在______里”

3.汇报结果,三四个同学一起连成一首小诗歌。

五、总结全文

1.今天的这节课同学们不仅学会画风,还学会写诗了。只要我们平时多观察,多动脑筋,就能解决很多问题,就会越变越聪明!

2.课后作业:

生活中像声音、气味等等也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

 

板书设计:

 

宋涛          雨丝斜

 

画风         陈丹          小树弯

 

赵小艺        旗子飘、风车转

 

…………