- 27 水
- 2017-10-22 作者：杨丽 浏览：
27 水
一、 默读圈划，感受“缺水”之苦 （10分钟）
1.复习导入：
上节课我们初步阅读了课文，了解到课文围绕“水”先写了——“我”出生的地方极为（缺水 ），在“我们”那里水最为（珍贵）。再写了两个场景：——一场雨洗澡的痛快、一勺水淋澡的舒服。
这些内容作者是怎样具体表现的，这节课我们来共同研究。
2.首先请同学们默读全文，找一找描写缺水和表现水珍贵的句子。
出示：学习活动一：默读全文，找出能反映“我们”那里缺水，水“最珍贵”的句子。读一读，并说一说找它的理由。
学生自学
同桌小声交流。按顺序，特别关注找到的不一样的句子。
指名说。按顺序。
3． “记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）先读后说。（一个村子 十公里之外 很小的泉眼 一个小时的长队 一担）
（2）算一算：我们六年级的同学清明节步行去根思祭扫。路程大约十公里，要走2.5小时，照这样计算，“我们”挑一担水至少需要多长时间，我们一起来算一算。2.5+1+2.5=6（小时） 挑回一担水至少要用6个小时。如果早晨6点出发的话，中午12点才能回家。
（3）由此，你想说什么？ 用朗读表达你的感受。指名读，再读。
4.请我喝酒不如请我喝水。（今天杨老师请你们到我家喝水。同学们笑了。
多么出人意料的话语！写出了水的珍贵）
5． 男女老少都有一种将要被风干的感觉。（都快变成人干了，夸张的手法写出了缺水）
6.母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。（拈连）
本来渴望是不可以锁的，但是因为前面用“锁住了”来写水窖，后面就顺便用锁住了来写渴望。 这里藏着一个很奇妙的修辞，叫做拈连。（板书）
比如说：黄河留给家乡的故道，不长五谷，却长歌谣。
父亲要外出打工了，他背上了行囊，也背上了全家的希望。
风吹冷了我的脸，也吹冷了我的心。
7.我们四兄弟，像四根将要被晒干了的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（晒干的狗尾草什么样子的？比喻的方法写出了我们缺水）
8.你们真的饿坏了。
……
重点讲第一小节，其他略。相关知识通过点评的方式告诉学生。
二、浏览寻找，朗读“乐”的句段，体会以“乐”衬苦。（15分钟）
出示：学习活动二：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。和同桌一起，先找出有关句子读一读，再讨论讨论作者为什么要这样写。（3分钟）
（一）“先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的……女人们则穿着长衣长裤。”（3分钟）
按顺序读一读你找到的句子。
指名读。用朗读展现那痛快的场面！太兴奋了！
2.他们可能说些什么？做些什么？ 再读
2. 注意这个词——“只是”，都是雨中洗澡，大人和小孩有什么不同，什么又是一样的？
3．引读，然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤，他们在雨中——
（二）顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
一场雨，让大人小孩都很痛快。
还找到了哪些写快乐的句子。
（指名读2，读好“啊啊”大叫。演一演：干燥，炎热，现在你们一个个就像那将要被晒干的狗尾巴草，我来为你们浇水，扇风，你们就会——）
继续读你找到的写快乐的句子！
（三）第5小节（4分钟）
继续交流些快乐的句子。
1.指名读。
评点1：母亲是缓缓地倾注，水是缓缓地滑过。（慢一些）
评点2：久旱逢甘霖，“我们”全身每一个部位、每一个毛孔、每一寸皮肤都想留住水的脚步！
2.齐读。
（四）体会“以乐衬苦”。（5分钟）
1． （出示讨论）：缺水的日子明明是“苦”的，可作者却写了两件快乐的事。为什么要这样写？ 再次浏览2-6小节，发表你的看法，说说你的理由。
2．思考等待（半分钟）
3.交流。
（以乐衬苦 板书 乐观的生活态度 过去了，苦就不成为苦）
点拨：请举例说明。 追问：为什么？请继续说。
乐观的生活态度，评点：村子里缺水，但是不缺（快乐、笑声、爱、希望……）
“以轻写重”以轻松的方式表现外在世界的沉重。
（1）这里的“快乐”里藏着——（心酸、无奈、苦涩、痛苦、悲伤……）
（2）让我们再来读课文，现在大家的感受一定不一样了。
我们合作，将2-6小节完整地读一遍。老师先读，我会请同学接着读下去。
捧好书，准备。
三、总结全文，拓展延伸。认识“反衬”。（15分钟）
1.其实课文这么多内容，浓缩成一句话就是——（……极为缺水 、珍贵 ）
2.所以，原文的题目就叫——饿水。（板书）
3.这篇课文最大的写作特色就是采用了（以乐衬苦）的写法，这种写法叫反衬（板书）运用其他事物与要突出的事物之间的相反特点或不同情况，从反面来衬托主要事物。
4.古往今来，在很多优秀的文学作品中都用到了这种写法。
请看：
学习活动三：拓展延伸，认识“反衬”。
（1）（出示）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（《入若耶溪》 唐 王籍）
读一读，读懂了吗？作者想写什么？怎么写的？
齐读。
（2）现代著名作家朱自清在他的散文名篇《荷塘月色》中，大量使用了“反衬”的写法，我们来欣赏其中一段。
A.出示：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”（《荷塘月色》 朱自清）
B.男生读分号前面的句子，后面的请女生读。
C.蝉声与蛙声的“热闹”更衬托出作者内心的——（孤独 寂寞 忧伤 落寞）
（3）“圣诞节早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，互相祝贺着圣诞快乐。小孩们穿着新衣，愉快地打着雪仗。……”
A猜猜看，作者接下来会写什么？同桌讨论讨论。
B交流。你想表达——
C出示：圣诞节早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们来到街上，互相祝贺着圣诞快乐。小孩们穿着新衣，愉快地打着雪仗。
这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。（《卖火柴的小女孩》 安徒生）
D.指名读。齐读。说说心里的感觉。
总结：同学们，这就是语言的魅力！感谢伟大的作家们用他们的作品带给我们如此多的震撼与感动！
5.反衬，是写好作文的一把金钥匙。如果你能恰当的使用它，你的习作定会给别人留下更加深刻的印象。
（1）出示图片：
请看， 这是我们的生活。
考场多安静啊，接下来可以怎么写。想一想。
考场多安静啊， 。
（只听见同学们写字的沙沙声，呼吸声 偶尔谁的凳子响一下都特别刺耳……）一根针（与时俱进，考场上橡皮、尺子，偶尔一声响，不知谁的****掉在了地上。）
（2）出示：课后练笔
生活中有很多情境可以用反衬来表现，比如，我们可以用动态的情景来衬托安静的环境，用欢乐的场面来衬托悲伤的气氛，用丑陋的表现来衬托美好的行为……请同学们试着描写一个片段，用上这种写法，可以描写环境，也可以表达心情，或者表现人物特点。（印发作业纸）
下课。
27水
缺水 最珍贵
一担水
一句话 苦 拈连
一场雨 洗澡
乐 反衬
一勺水 淋澡