- 五下第四单元复习
- 2017-10-22 作者：杨丽 浏览：
五年级下册第四单元课文复习教学设计
执教：杨丽
教学内容：
14 秦兵马俑 15埃及的金字塔 16 音乐之都维也纳 练习4
教学目标：
1． 自主复习，掌握本单元重点字词音、形、义。
2． 练习交流，掌握说明方法及“事实加联想”的表达方法。
3． 拓展运用，练习运用“过渡段”“中心句”来构段成篇。
教学重难点：
1. 说明方法及“事实加联想”的表达方法
2. 运用“过渡段”“中心句”来构段成篇。（难点）
教学时间：一课时
教学准备：学生利用“自主复习导”引单自我复习
课前谈话：
课前大家已经根据老师所发的自主复习导引单进行了复习与整理。
同桌分享一下你的复习成果。互换，或者读给你的同桌听。
一、字词
1. 这节课，我们一起复习第四单元。这一单元由三篇课文一个练习组成。课前大家已经自主复习过了，这节课，我们沙里淘金，互相交流，共同提高。
2.首先让我们走进 淘金第一站：走进字词天地
请看：
（1）能读正确吗？
弓弩手 所向披靡 战车千乘 惟妙惟肖 摩天大厦
曝晒 矗立 掺和 梵宇僧楼 靛青 澄净
读给同桌听 指名读 齐读
（2）能写正确吗？
官吏 跪拜 坟墓 欧洲 街头巷尾 金碧辉煌
听写词语 （出示）同桌互相看一看，校对，有错的改正 说说写错的字，
全对的给对方一个大拇指！
（3）能正确理解意思吗？
下面对加点字的解释，哪一个是错误的？
举（全）世闻名 所向披靡（浪费） 星罗棋布（分布） 金碧（翠绿色）辉煌
靡：倒下。披靡：溃败
小结：关于字词复习，你有什么经验？
（出示）复习时要将易读错、写错的字词进行归类整理，要理解词语的意思，对一些关键字义要准确把握，重点词语要学会运用。（一起读）
二、句段
1.下面让我们进入淘金第二站：畅游句段乐园
扫读 3篇课文，标出你认为重要的课文句子或段落，读给同桌听，并说说为么重要。 板：句段
2.交流。
14课 读句段 为什么重要？ 15课？ 16课？
3.出示：
句子：
（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
用了什么说明方法？ 另外还有哪些说明方法？（列数字、作比较、举例子、打比方、假设）
出示：（2）姚明真是太高了， 。
A 自由说具体，其他同学倾听，想：他用了什么说明方法。
自由说，交流，用了什么说明方法？
B 用上列数字和作比较的说明方法
先想一想，再写下来 指名
段落：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
（1）这段话在表达上最大的特点是什么？（以前学的文章里所没有的）
（2）轻松一下：请用事实＋联想的方法描述你看到的狗狗。
图一同桌交流，图二自由练说，图三写下来。
小结：如何复习句子和段落，你有什么妙招？
（出示）对一些重要的句子和段落，既关注内容，更要关注表达手法。
三、篇章
1. 下面我们一起走进第三站淘金第三站：漫步篇章城堡
浏览课文，思考讨论：每一篇文章在写法上有什么显著特点？它们是怎样构段成篇的？段与段之间是怎样联系起来的？
2． 交流：
过渡段：
14 兵马俑不仅规模宏大，而且类型重点，个性鲜明。
课文就是从（ ）（ ）两个方面来具体介绍兵马俑的。
15 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
课文是从（宏伟 精巧 建造这两个方面来具体介绍金字塔的。
16 中心句 并列 总分
3． 出示：
（1）课前发了一篇文章给同学们——《索溪峪的“野”》
你能看出作者是从哪些方面来写索溪峪的“野”的？
（2）如果我们给它加上中心句就能让读者一目了然了。
出示：
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
——节选自《索溪峪的“野”》
（3）这段话主要写索溪峪的——山。那中心句该怎么加呢？请添在你的作业纸上。
出示
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
——节选自《索溪峪的“野”》
如果不加中心句，我们可以用过渡段将这两小节连起来。这过渡段该如何加呢？提醒：课文里的过渡段，一个是用关联词连接的，一个是用的问句形式。
想一想，写下来。
（4）呈现原文写作思路。
题目：索溪峪的“野”
开头总写 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
水是野的
山上的野物当然更是“野”性十足了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
4．写人的文章也可以采用过渡段或中心句开头的方式来谋篇布局。
（1）你们的语文老师王老师很有特点。他——（罗列特点）如果用词语来概括，你想用哪些词？说给你的同桌听。
（2）如果以“我们王老师”为题，向大家来介绍王老师这个人。
用中心句开头 并列构段的话，你可以用哪些中心句？请列出一个写作提纲。
（交流 一个中心句说完 老师追问：接下来就写 —— ）
（3）如果用过渡段来联结上下文呢？你打算如何过渡？可以和同桌交流讨论一下。
交流
小结：在复习整篇文章时，我们该注意点什么呢？ 要有篇章意识。
读文章时，要关注作者是如何谋篇布局的，同时想想自己写作时能不能试着用一用呢？
感谢同学们的分享，这节课就上到这里。下课。
附：
第四单元自主复习导引单
班级 姓名 学号
本单元内容：
14.秦兵马俑 15.埃及的金字塔 16.音乐之都维也纳 练习4
一、 字词。
1.易读错：
2.易写错：
3.需要着重理解的新词：
4. 整理本单元成语，并选用三个写一段话：
成语：
选用成语写话：
二、 句段：
在文中用五角星标出你认为重要的句段，说一说你认为重要的理由。
三、 篇章：
思考：本单元三篇课文是怎样构段成篇的？对你习作有什么启发？
阅读短文，想一想：每一小节写什么。
索溪峪的“野”①
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。
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①本文作者曹敬庄，选文有改动。②“一线天”及下文中的“百丈峡”“十里画廊”“西海峰林”都是索溪峪风景的名称。