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- 泰兴市小学数学名师工作室 三年工作历程回顾与总结
- 2022-06-23 作者：mjs2xxsx 浏览：
三年工作历程回顾与总结
三年来，泰兴市小学数学名师工作室共举行了22次集中研修，辗转泰兴、靖江、苏州等地，带领团队请专家导师引路、和同仁切磋，全体成员实践着、思考着，每个人的专业素养都得到了提升。
一、制度化保障，组建民主合作团队
工作室成立之初，名师工作室实行扁平化管理，学期有计划，人人有研究重点。每个学员在进入工作室后都制定好了个人三年发展规划，并按照规划努力前行。他们积极主动参加各项活动，按时高效完成研修任务，自信大胆展示自我，对全市数学老师起着良好的辐射引领作用。
1.目标有计划。工作室成立后，全体成员在充分讨论的基础上，共同商量制定了工作室方案、三年发展规划，制定了工作室的各项规章制度，每个学期都有具体详实的学期工作要点，确定了“让青年教师成为骨干、让骨干教师成为名师”的最终目标。
2.考核有激励。工作室制定了详细的考核细则，每个学年年终都会按照《工作室成员考核细则》对学员进行量化考核，既有成员自我评价，也有成员互评和主持人终评，年终根据学员的考核结果对暂时落后的学员进行诫勉谈话。
3.成长有记录。工作室为每个成员建立了成绩档案库，记录不同阶段的研修情况。每学年末，都会收集整理每个成员有代表性的教育教学科研成果进行公示和表彰，争取让每个成员都有获得感。
二、方向性引领，夯实前沿理论基础
一直以来，工作室积极创造条件，为学员们提供广阔的交流平台。让大家在“名师”与“名师”，“名师”与“学员”的交流中，取长补短、共同进步。通过专家的方向引领，提升工作室成员的自主发展意识，激发专业成长热情。
2019年8月30日，邀请了泰州市教科所张所滨主任、扬州市育才小学林俊校长分别作了《依学而教 为理而学——谈基于小学数学基本素养的课堂教学》和《差异发展：让每个学生发光——小学数学差异教学的实践与思考》的报告。张主任对于“素养”的一些思考，林校长关于差异教学策略的研究，让与会老师很受启发。
2019年11月8日，全体学员集中教师发展中心聆听吴晓红教授《基于课堂观察的教学研究》讲座。吴教授结合具体案例给学员们介绍了观察方法，还从哲学的角度指导老师们如何进行思考。
2019年12月16日，徐斌老师的主题讲座——《在研究中成长》让学员们感悟到必须结合自己的职业状态，选择合适的研究方式，不断追求自己的专业成长。
2020年6月2日，江苏省特级教师、泰州市海光小学校长窦平在襟江小学为大家作了题为《关注学习机制，让深度学习真正发生》的学术报告。窦校长在报告中所列举的大量生动的教学案例，让老师们感受到深度学习的魅力。
2020年12月7日江苏省特级教师黄桂林主任在鼓楼教育集团江平校区给老师们带来了讲座《追逐，也许永远不能实现的梦想》。他以自己出版的《你可以这样教阅读——走进假设导读法》为例，跟老师们谈了做书、写书、出书的过程。从黄主任出书的漫长旅程中，我们明白了：研究之路往往是“困难与机遇相随，辛苦与快乐相伴”，有时梦想也许永远不能实现，但认准的路一定要走下去。
三、阶梯式学习，构建科研成长体系
从工作室成立开始，我就努力建设学习型名师团队，通过带领团队学习、读书、写作，提升大家的思想境界和专业素养，让大家在数学教育这条路上脚步更加坚定。如此，教育不再是牺牲，而是享受；工作不再是重复，而是创造；职业不再是谋生的手段，而是生活本身。
1.在读书中寻力。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。时代在进步，学生的思想观念也在不断进步。这就要求教师不断充电，使眼界更加开阔，见识更加广博，提高自己的才能以应对新时代教学的需要。
工作室不仅引导学员阅读适合自己的专业书，而且深度研究了余正强老师的《种子课——一个数学特级教师的思与行》、贲友林老师的《此岸与彼岸》和谈祥柏老师的《趣味数学阅读系列丛书》。学员们读完后，自发组织读书交流会，分享自己的收获和快乐。
有目的、有计划、有系统地阅读，对增强教师的文化底蕴，提高教师的自身素养，塑造教师的人格魅力具有重要的作用。只有自身的认识提高了，才能更好地了解、教育学生，才能收获精彩课堂。
2.在听、评课中积淀。
听课、评课是教研活动中常见的活动形式。听课是一种能力，也是一种责任。有效的听课能拓宽教师的视野，有着他山之石可以攻玉的效果。工作室创造各种条件，采取“请进来、走出去”的方式，为老师们呈现丰富多彩的课堂。老师们在听课的过程中，为精彩的设计啧啧称赞，为小小的失误感到惋惜，课堂鉴赏能力不断得到提升。
2019年3月11日，工作室的全体成员在鼓楼小学教育集团鼓楼校区全程观摩了青优课（第二学段）决赛活动。在两天的时间里，工作室的全体成员共观摩学习了9节课。大家一致认为，这9节课都努力让学生成为课堂的主人，素材从学生生活中捕捉，问题从学生思辨中产生，方法在学生交流总结中动态生成。在师生、生生的激情互动中、在张弛有度的节奏变化中，学生真切地感悟到了所学内容的数学本质。这种以学生为本的真实课堂，是我们平时教学过程中的追求。
2019年4月1日，工作室的全体成员在泰师附小教育集团大庆校区全程观摩了小学数学青优课（第一学段）决赛活动。老师们一共观摩了9节精彩纷呈的课堂教学。课后，工作室成员就这9节课进行了充分的研讨。大家围绕“什么是学生中心？如何才能以学生为中心？学生为中心的现状存在什么问题？着重于课堂观摩，你对学生为中心有哪些新的思考？”等问题纷纷阐述自己的观点。话筒在传递，观点在迸发，激情在跳跃……每一次交流研讨都见证着工作室成员进步的足迹，都能够听到老师们的成长如雨后春笋般拔节的声音。
全国著名特级教师徐斌老师、江苏省数学特级教师吴玉国老师、苏州高新区实验小学校教育集团的老师……为我们呈现了一节又一节精彩的课堂。每次课后，工作室所有成员都能积极互动、自由对话，在思维碰撞中对上课老师的设计理念有了更深入的认识，更坚定了在实践中努力的方向。
3.在笔耕中升华。
教学反思是形成教学智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径。工作室强调“审慎的、持续的、深刻的”教学思考，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，从而享受教育研究的幸福。工作室的每个成员都撰写教学反思，并经常问自己：老师怎么样授课才能兼顾班上不同层次的学生？课堂教学目标实现了多少？我的每次提问是否有效？在问题驱动中促使我们的研究不断走向深入。
工作室成员在教学反思的基础上凝炼成一篇篇文章，这些文章是教育理念和思维方式在教学行为中的自我突破，其中有绞尽脑汁的苦思，有蓦然回首的顿悟，也有化茧成蝶的漂亮。一位成员在反思中写道：“反思使我在教学的迷茫中看到了一片天空，明确了自己的目标。反思改变了我的观念，提高了我的认识，也为自己的教学方式找到了理论支撑。”
{C}四、{C}活动中践行，注重高效辐射示范
疫情期间，停课不停学，工作室全员共参与，组织了“每日一题”线上思训营，一共坚持了31天，为全市宅家抗疫的小学生增添了思维活力。
为了更好地落实学生学科素养，实现从知识为核心的课堂教学向以素养为核心的课堂教学转变，发挥名优骨干教师的引领作用，提升教师育人理念，促进教师以素养为导向的教学实施，工作室于2020年12月和2021年10分别到常周小学和横垛小学开展送教活动。
工作室成员带着自己的一份真诚和乡村教师欢聚一堂，教学共研讨，理论共分享，携手共成长。
五、成果积淀
1.公开课。
三年来，工作室成员共开设各级各类公开课52节，其中范娟老师的两节课《加法交换律和结合律》和《认识面积》入选“学习强国”，王庆老师录制了江苏省教师发展基地校优秀网课《认识大于1元的人民币》，另外工作室成员还开设了泰州市级公开课6节，区县级公开课43节，联盟公开课3节。
2.教学竞赛和教学基本功。
三年来，工作室成员在各类教学比赛中也是收获满满，共有17人次在教学比赛中获奖，15人次在基本功比赛中获奖。
在教学竞赛中，王庆老师的《认识人民币》获全国第七届课堂教学大赛录像课一等奖，范娟老师在泰州市中小学青年教师教学竞赛中获得一等奖，王玥老师在小学数学（第一学段）优质课观摩评比中先后获得泰州市二等奖和泰州市一等奖，其余共有12人次获得区县级一、二、三等奖,1人次在联盟内获得二等奖。
教师基本功方面，顾大鹏、王庆老师在江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（小学数学）中均获得江苏省二等奖，顾大鹏、王庆、王玥、封秋香、鲍海霞老师在泰州市小学数学青年教师基本功比赛中获得特等奖3次和二等奖3次。鲍海霞、张宏老师在泰兴市小学数学教师基本功比赛中获得笔试一等奖、综合一等奖，顾友军老师获得笔试一等奖，综合二等奖，封秋香老师获得笔试二等奖。
3.论文。
三年来，工作室成员论文累计发表或获奖68篇，其中发表30篇，获奖38篇。
发表方面，范娟老师的论文《立足学力提升，着眼作业设计——小学数学有效作业设计“3+1”》在《江苏教育》发表，王庆老师的论文《例谈数学课堂导入的基本方式》发表于《教育研究与评论》，范娟老师的论文《童画数学造就童话儿童》、张宏老师的论文《小学数学几何概念建模之实践探究——以“认识三角形的高”教学为例》发表于《小学教学参考》，其余11篇论文也在各类省级期刊发表，另外工作室成员还在《泰兴教研》中发表论文15篇。
论文评比方面，工作室成员省级获奖14篇，泰州市级10篇，泰兴市级14篇。
4.课题。
工作室成员共主持或参与课题20项。其中主持12项，参与8项。在工作室成员主持课题方面，省级课题2项，泰州市级5项，泰兴市级5项。封秋香老师主持的省级课题《培养小学生数学发现和提出问题能力的研究》、徐文军老师主持的省级课题《提升小学生数学语言表达能力的实践研究》已顺利结题，其余课题也已结题或者在研中。
5.职称和骨干教师晋升方面。
三年来，工作室成员中共有4位老师由二级教师晋升为一级教师，14位老师骨干教师称号得到晋升，现工作室内有泰州市学科带头人1人，泰兴市学科带头人3人，泰州市教学能手1人，泰兴市教学能手5人，泰兴市教坛新秀4人。
6.荣誉称号。
工作室中共有36人次获得区县级以上荣誉。其中尹祥生老师在第二届江苏省乡村骨干教师培育站中获得优秀学员，王庆老师被泰州市人力资源和社会保障局记功一次，顾大鹏老师被评为“泰州市十佳青年教师”，顾友军老师被评为“泰州市优秀辅导员”。
回首这三年走过的路，感受到的是充实与欢乐。勉之期不止，多获由力耘。工作室的全体成员将继续携手共进，且行且思，不忘初心搞教育，做坚持幸福教育的追梦人。