教学随笔
- 因为有爱，所以花开
- 2021-06-22 作者：mjs2xxsx 浏览：
【摘要】“没有爱，就没有教育”，陶行知先生倡导并实践了“爱”的教育。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱，为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
【关键词】以爱引领 以爱育人 以爱育爱
“没有爱，就没有教育”。前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家，教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。 “爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱，为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
一、以爱引领，爱在育人全过程
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播撒在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。多年以来，我一直努力成为学生的知心朋友。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，为孩子提供最适合的教育。
一年级的孩子刚刚进入小学校门，对什么都充满了好奇，也对学校有着一定的恐惧。因此，从坐姿、举手、学习用品怎么摆放、排队、上厕所等等，我都要手把手地加以指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高生活自理能力。在学校里，面对学生真挚的问候，我总是给与热情的回应；在课堂上，“微笑”拉近了我与学生之间的距离。在教育学生时，动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。因为有爱，我们才自觉提高自身业务素质和人格修养，让智慧和人性的光辉照亮每一个孩子的心灵；因为有爱，我们才把我们的手放得更轻更轻，让每一个指尖都传递着温暖。
二、以爱育人，爱在心灵间传递
陶行知曾说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”这句话告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性，积极性，充分发挥学生的主体作用。课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。教师要爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教。
当我开始教一年级的时候,我自认为凭着以前的教学经验应该没问题,因此我信心十足,可我大错而特错,精心设计的教案被混乱的纪律支解的面目全非,酝酿好的上课激情早已无影无踪,恼怒使我头脑发涨,既而课堂会变为批判会。即使谈话也无从下手，我陷入深深地沉思之中。我几经反思：“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”。是的，著名教育家陶行知先生也曾说过这样的话：你的教鞭下有爱迪生，你的讥笑声中有瓦特……有多少孩子的创新火花和想象能力是在课堂上逐渐泯灭的啊。读了《陶行知教育学》更是启发很多。找到真正原因后，我反而轻松了，就像迷失方向的孩子找到回家的路。
教育对象转变了，我也应该转变教育方法，我的急噪恼怒只能给学生带来腻烦心理，对待学生应该就像春风化雨呵护娇嫩的花儿茁壮成长一样，需要老师用耐心细心，更重要的是用爱心呵护每一个孩子健康成长，这比什么都重要！此后，我的每节课都充满爱意和激励。“你提的问题老师都没有想到，是个小思想家”，“你和老师想到一起去了，是老师的知音”，“你有一双慧眼”，“你有一双善于探究问题的眼睛”，“你很注意倾听别人的发言，这是一种学习态度，也是对发言同学的尊重”这既是对学生发言的赞美，又有着做人道理与学习方法的引导、点拨，充满了民主平等的意识，充满了对孩子发自内心的欣赏，更流淌着老师一颗真诚的爱心……
伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。
我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。让我们每一个人学习陶行知先生的爱的教育，将师爱进行到底，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页吧！