学科视野
- 亲近大师，感悟反思（赵燕）
- 2019-10-12 作者：mjs2xxsx 浏览：
亲近大师，感悟反思
泰兴市广陵小学 赵燕
在泰州实验学校举行了小数报名师大讲坛关于“数学综合与实践教学研讨活动”，我有幸到现场领略了几位大师的风采，一位是句容实小的严兵主任，一位是浙江嘉兴的朱国荣老师，还有一位是我敬仰已久的华应龙校长。几位名师幽默风趣的谈吐，对小学数学课堂精辟独到的见解，让我感觉如沐春风，清新怡人。第一次如此近距离地领略名师的风采，我从中受益匪浅，收获颇多。
综合与实践教学这类的公开课在平时我们很少听到，该如何去上我也是一头雾水，在认真聆听了三位名师的解读后，豁然开朗，原来数学课还可以这样去上，学生在数学课上也可以如此地轻松，如此地有趣。下面简单谈谈我的学习体会。
一、注重情感交流，拉近了师生距离。
好的开端是成功的一半。三位老师的课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！特别是华校长以“课上可以随便说话吗？”开始交流，以区别于其他老师的“课上不光可以随便说话，还可以随便做动作。”的理念一下子就让学生产生了想要靠近、更了解华老师的想法。这样的亲和力是我们所不能模拟的，只能在以后的课堂中去慢慢练习，累积。
二、感受大师课堂，简约而不简单。
大师们幽默风趣的语言、自然亲和的教态、及时恰当的鼓励性评价、大度宽松的待生之道，让学生感受到数学课堂的乐趣，感受到教师的亲切和老师给予的殷切期待。这样的老师，这样的课堂，学生怎能不爱？
严兵老师的《神奇的黄金比》以“你知道吗？”“你知道你知道吗？”“你知道‘你知道吗？’”一步一步地导入新课，直击孩子的心灵，让学生感觉这老师的课与众不同，从而更加专心。严老师课堂教学呈现，看似教学内容有限，实则环环紧扣。设计精巧的课件，将学生的眼球牢牢地吸引。断臂的维纳斯，斐波那契数列等等无一不彰显出严老师课前精心的预设，将学生带入知识的海洋中畅快地遨游而不知疲惫。
朱国荣老师的《数字编码》这一课，朱老师选择了编学号作为实践活动的主题，由易到难，层层递进。首先由教师报嘉兴市实验小学三年级口算比赛的成绩，学生记录。由此学生反映找名字记成绩来不及，提出要求报学号，从而产生了编码的需要。“21号同学获得了口算比赛的年级第一名，他是谁？”学生根据学号表一致认为是朱赫南，教师却提出反对意见：“真的是朱赫南吗？你有什么想法？”在反复追问中、在充分交流中，学生明确了如果在这个班级，21号就是朱赫南，但在全年级的范围，21号就不一定是他了。于是朱老师布置了第一项任务：为三年级6班的朱赫南编一个学号，并设计编码说明书。随后完成第二项任务：给自己编码。两次编码的过程中通过对比感受到“0”的作用，并体会唯一、简洁、相对统一的编码原则。
华应龙老师的《台湾长什么样》一课，没有设计精巧的课件，只出示了“台湾南北纵长约395千米，东西宽度最大约144千米，海岸系长约1139千米，面积约为3.6万平方千米”，另外给学生提供了4个长4厘米，宽1.5厘米的长方形，完全没有花哨的成份。华老师基于学生已有的生活经验和知识基础，基于课堂生成的教学，以及亲善的教态，让学生在一次又一次的画台湾长什么样中不断进行自我修正，一次又一次完善自己的作品，学生在动手操作中逐渐感受到台湾真实的样子，不仅培养学生的数感和发现问题的能力，还让学生明白任何事情只有通过不断的修改，才会越来越完美，想把一件事做好，除了要认真做好每一步，还要善于反思，“千金难买回头看”！整堂课显得朴实、自然、水到渠成。华老师的课堂看似简明实则很不简单，老师没有任何赘述，整节课老师都在问 “你有什么疑问？”“谁能来解答？”“还有不同的意见吗？”放手让学生自主思考，自己发现，亲自验证，从而体验到学习成功的乐趣。还总结了一个道理：把困难看小，人就大了；把困难看大，人就小了。这个道理使得一节课的主旨得到了升华。我很佩服华老师，不仅教授知识，更让学生学会做人的道理。
三、品味“发现问题即是收获。”
三位老师的课堂上都体现了学生主体，教师主导的新课程理念，严老师通过让学生自己说说疑问，从而引导学生去探究，去验证答案。在疑问解决后继续提问“这节课学完了，你还有什么疑问？”整节课都在一到学生不断地发现问题，提出问题。课的最后以短片“大自然是真正的大师”留出课后思考的小尾巴“折扇的奥秘”。
在朱老师的课堂也充分地体现了这一点，数学老师尤其是小学数学老师，课堂提问数量多质量不高，但在朱老师的课堂，问题的数量却是屈指可数。然而每一个问题抛出来都值得学生思考，能激起学生与学生之间的互动、争辩。在编码的过程中教师允许学生采用不同的形式，放手让学生亲身体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，教师只在必要时给予一定的点拨、引导。最后以“调查身份证上的奥秘”让学生的思绪延续到课后，体现出朱老师“在课堂上埋一颗种子，在课后让种子生根、发芽。”的理念，很值得我们一线的教师学习。
正如华校长总结的一句话“发现问题即是收获！”是啊！这句话不光让学生豁然开朗，频频点头称道，也使我如醍醐灌顶。学生只要发现了问题，就是一次成功，就是一次自我的超越，就是一次完美的大跃进，真的不必对学生要求得过多。
最后华校长的讲座更是本次活动的高潮，“看得破，拿得起，放得下。”华校长诠释了他对2011版新课标中的“数感”、“空间观念”的理解，放得下，一节课载不动许多思，我们要做的是为孩子打开一扇窗，教是为了学的开始，教学不应该“见头见尾”，而应该“见头思尾”。
通过这次活动，我学到了很多，以上只是自己点滴的体会，真心感谢李主任给我们亲近大师的机会，我会把学到的理念应用到今后的教学中去，努力地改变自己的课堂，向大师学习。