教学随笔
- 低姿爬行课堂彰显核心素养内涵（江苏省优秀课） ——观《低姿势匍匐爬行》有感
- 2021-09-16 作者：mjs2xxty 浏览：
——观《低姿势匍匐爬行》有感
2021年5 月26-29日，在江苏省中小学教学研究室主办，常州市教育科学研究院承办的“百节体育优课·献礼百年华诞”小学体育与健康优秀课评比活动中，共展示了三个水平段9个课题135堂优秀课，涌现了不少令人难忘的好课，其中无锡景明军老师的一堂《低姿势匍匐爬行》给很多观课的老师留下了深刻的印象。他紧扣主题，创设军旅情境，运用结构化的知识与技能，用游戏与竞赛的方式组织教学，在体育品德、运动能力、健康行为以及学科融合等方面提升了学生获得知识的能力，促进了学生的全面发展。
一、体育+德育：学科德育提升学生品德的温度
习近平总书记在2021年2月3日中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见讲话中提出：我们的孩子是建党100周的见证者、实施者，更是第二个100年的生力军。【1】从总书记的讲话的深刻寓意中我们可以看到，社会的未来必须由新生一代去承担，也意味着我们的课堂更应在课标指引下，关注儿童成长，培养全体学生的体育素养。《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。【2】
学科德育不是简单的说教，而应该涉及每一个学科，做到有恒无痕，具有和保持一定的温度，渗透到每一个具体内容之中。在体育教育教学中。执教老师在教学设计上以建党100周年导入激发学生学习兴趣，通过军营日常拉练热身，渲染氛围的同时复习爬行动作，为学习主教材低姿势匍匐爬行做铺垫。考虑到学生具有军人情结，对军人的英姿飒爽、战场的模拟演练充满着无限向往，有着强烈的学习欲望。依据党的“立德树人”教育根本任务，设计了红色主义爱国教育，将建党100周年与体育课堂教学完美结合，也是体育与德育的完美融合，从小培养学生良好的意识形态。
二、爬行+投掷：结构化的知识与技能拓展运动能力的宽度
低姿势匍匐爬行是爬行的技术中较基础的爬行姿势，通过学习可有效增强学生的上、下肢力量，提高身体的速度、灵敏、协调等素质，具有较高的实用价值，儿童期的爬行奠基未来的成长。爬行技术固然重要，但水平一的学生注意力持续时间较短，如果一味地采用单个技术爬来爬去，很容易就失去学习的兴趣从而产生厌学的情绪，达不到以体育人的目的。
在这堂爬行课中，执教老师把军人匍匐前进与投弹技能相结合，进一步激发了学生学习的兴趣，从而拓宽了技能学习的宽度。选用海绵沙包作为投掷轻物，首先进行投远的练习。用爬行的方式运输炮弹，从限定炮弹个数到不限个数，看谁掷得远，保证有足够的练习时间来解决重点突破难点；除了投远，投准也是投掷教材必不可少的内容。运用展示与比赛，通过两军的实战对抗练习，比一比谁击中“敌人”多。这样的设计极大地激发了学生的好奇心、好胜心、进取心，无论是打中还是被打中，都乐在其中，享受结构化知识与技能在教学实践中的妙处。
三、游戏+情境：趣味课堂增添健康行为养成的甜度
不少体育老师都不太愿意教水平一的体育与健康课，总认为一二年级不好 “带”。这主要原因是老师教学手段与方法单调枯燥，不善于用游戏与比赛的方式组织教学，没有创设适合儿童的应用情境区教学。即便有情境，也不成体系，一会是小植物在风中摇曳，一会是小动物学本领，一会是小英雄打坏蛋，不能一以贯之系统地运用情境，这也是学生喜欢体育不喜欢体育课的原因之一。
这堂课老师针对学生活泼好动、模仿能力强、好奇心强、表现欲强的特点，设置军旅情境，再用一个个游戏串联起来：军营拉练(小组合作复习爬行)→营地保卫战（集体尝试低姿势匍匐爬行）→边唱“红歌”边学练低姿势匍匐爬行→2人小组合作挑战更低姿势的匍匐爬行（再加轻物投远）→营地保卫战（巩固低姿势匍匐爬行动作，提高爬行速度，）→火力增援（2～4人接力匍匐爬行，轻物投准）→营救伤员（2人合作匍匐爬行）→打扫战场（身体素质练习）。通过个人与小组合作练习低姿势匍匐爬行，在通过“保卫营地”、“火力增援”、“营救伤员”等游戏活动，增加了课堂的甜度，让学生感受运动的乐趣，并由此爱上运动，乐此不疲地学练，从而进一步培养锻炼习惯，促进健康行为的养成教育。
四、体育+音乐：学科融合发展人核心素养的广度
每一个学科都有各自的核心素养，所有学科的素养汇聚成人的核心素养。立德树人，所树的是“全面发展的人”。作为体育老师应该将核心素养落实在平时的教育教学中，让运动能力、健康行为和体育品德的发展都有落脚点，都有具体活动内容来支撑。但仅有单个学科素养的远远不够的，我们还需要两个或两个以上的学科进行知识创造和传播活动，通过视角、信息、数据、技术等元素整合，解决人的全面发展过程中必须解决的问题，从而提升整个人核心素养的广度。
这堂爬行课，老师与音乐学科融合几位紧密。首先老师清唱一首《没有共产党就没有新中国》，雄赳赳气昂昂地步入课堂；用军队的集合号集结队伍，用拉练的音乐喊着1、2、3、4进行准备活动；结合口诀、红歌歌词讲解示范纠错，引导学生关注细节，把脍炙人口的《打靶归来》歌词进行改编：“日落西山红霞飞，战士打靶把营归，把营归！”改成“手扒脚蹬紧贴地，手脚交替向前移，向前移！”学生边唱边练比音乐课上还要认真，技术动作轻松掌握。在接下来的“战争”环境中，老师用震耳欲聋的枪炮声渲染气氛，再加上嘹亮的冲锋号角让人身临其境，斗志昂扬，催人奋进；结束部分用葫芦丝演奏的《映山红》来舒缓学生的身心，让学生在快乐的体育与健康课上感受音乐的魅力，让快乐爬行成为一生抹不掉的美好记忆。
体育与健康学科不能只关注基本知识与基本技能，而应该创设应用情景、用竞赛与游戏的方式传授结构化的知识与技能，关注健康行为的养成和体育品德的锤炼。同时还要加强学科融合，进行跨学科教育。纵观当下每一个学科，他们都不是孤立存在的，而是有千丝万缕、或多或少的联系的。老师应该站在学生签名发展的高度建构课堂，体育与健康要和国防军事、劳动教育、音乐、物理等学科充分融合，让知识与技能多维化，启发学生举一反三，触类旁通，从而构建科学的核心素养，把学生成为有思想、有文化、体魄强健、充满活力的21世纪的建设者接班人。
【参考文献】
【1】《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中华人民共和国教育部网站2021年2月3日
【2】皮连生《实施﹤基础教育课程改革纲要﹥（试行）》上海教育出版社 2004年4月