工作动态
- “泰兴市第二届小学体育名教师工作室”工作实施方案
- 2021-09-16 作者：mjs2xxty 浏览：
（2018-2021年）
根据泰教师[2017]7号文件《关于进一步推进全市名师工作室建设及管理的意见》等有关文件要求，发挥特级教师的辐射、引领作用，加强特级教师后备教师队伍的培养，努力提升体育教学研究的水平，现制定“泰兴市小学体育名师工作室”工作实施方案。
一、工作理念
以人为本，关注工作的有效性、针对性、创新性、发展性。
二、工作模式
教学与研究共进，成果与提高共赢，勤奋与创新共存。
三、工作方略
以推进“‘以行为中心’的小学体育游戏教学研究”课题研究为抓手，加强课例研究,做到教研问题化、问题课题化、课题课程化。
四、工作目标
让年青教师成为业务骨干，让骨干教师成为名优教师。3年内使工作室成员有1-2名成为县市学科带头人，2-3名成为县市教学能手，3-4名成为县市教坛新秀。
五、工作措施
（一）打造一支精英团队
工作室核心成员由县市骨干教师组成。并努力在自身发展的前提下，积极培养工作室新成员，引领更多的体育教师参加教育科研工作。
一是抓课堂教学主阵地。立足当前、系统总结、全面反思，用科学、合理、先进的教学方法和教学手段，满足不同层次学生的需求，努力提升教学质量，使工作室成员的教学风格更加鲜明、教学经验更加丰富。工作室成员每年推出1-2节具有示范性、推广性、影响力较大的优秀课。
二是抓教学科研水平。关注最前沿的教学研究动向，紧紧围绕“‘以行为中心’的小学体育游戏教学研究”课题研究，积极投入到体育教育教学工作实践中，在不断深入学习的基础上，逐步提高教科研水平。
通过名师工作室培养计划的有效实施，力求使工作室成员在师德规范上出样板，体育教学上出精品，课题研究上出成果，积极促进工作室成员的专业成长和专业发展。
（二）研讨一项有效课题
以课题为载体，在教学实践中，不断总结体育教育教学的经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻体育教研、业余训练的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的科研课题，继而以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，引领工作室同仁开展有效的教学科研活动。围绕名师工作室课题“‘以行为中心’的小学体育游戏教学研究”有效进行教学实验，努力提高体育教学质量。进一步挖掘当下体育教学中有价值的课题资源，立足学生发展，使体育课堂更加凸显优质和高效，总结并提炼近年来我市课堂教学“成功效应”。积极申报“十三五”规划课题，拓展课题研究领域，做到工作室有总课题，成员人人有子课题，个个充满激情参与到教学研究中，展现教学实践的智慧，体验到探索与研究的惊喜，享受教育教学创新的快乐。
（三）运行一个微信、网络平台
创建工作室微信、网络平台，及时传递工作室运行情况，交流工作室研究成果，使微信平台成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
“团队风采”有工作室档案、名师介绍和成员信息等栏目；
“工作导航”有新闻在线、文件通知、成果共享和他山之石等栏目。
“教育教学”有教学研究、经典案例、名师讲坛、感悟反思和读书沙龙等栏目；
（四）呈现一批丰硕成果
组织工作室成员积极参与到江苏省教育厅、江苏省教研室、江苏省教育学会体育专业委员会、泰州市教育局等机构组织的基本功比赛、能手比赛、研讨会、名师论坛、公开教学、报告会等活动中，以及各级各类教研活动中。并以此为平台有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助体育学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享，引领我市小学体育与健康课程的学科建设。
1．三年内汇编或出版优秀教学研究成果一本，其中有：优秀教学案例、优秀教学论文、教学随笔、教学一得或教学感悟等。
2．研究人员“个性化教学风格与特色”的打造，每学期重点打造1-2人。
3．制作A级泰微课每人每年2节以上。
4．工作室平台的交流：各位成员及时提供富有个性的优质教案、教育随笔、讲座稿、发表获奖的论文以及教学研究活动情况等及时上网发布，以此推动研究成员积极向上，勇于进取，为引领泰兴市小学体育教学的特色研究尽一份努力。
六、工作内容
努力研究与探讨骨干教师成长规律，通过理论培训不断提高自身理论水平，不断总结自身教学经验，形成教学风格，通过课题实践与研究，提高自己的教育科研意识和科研能力。
1. 工作定位：真诚协作，资源共享，教学相长，师徒互促。
2．完善规划：结合成员自我发展计划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。根据泰州市名特优教师考核管理办法考核要求，以阅读为抓手，加强教师阅读工作室推荐书目，提倡自觉阅读，每年阅读专业书籍量不少于3-4本。
3．策划活动：既注重发挥团队效应，又注意发挥个人特长。在理论学习、教学实践、课题研讨等活动中，通过小组沙龙、个案分析、专题讲座、个别指导、相互观摩、展示交流等形式，使各项活动系列化、有效化。工作室成员每年都要承担系列活动的策划、组织和交流，达到联动效应，不断提高成员的综合素质。
4．自我提升：组织成员阅读教育理论著作，提高自身理论修养和实践能力，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。聘请专家或本学科有影响的教师为工作室成员举办讲座，通过与专家、学员间的讨论交流，有针对性、实效性地解决课题研究中及教育教学中的实际问题。通过培训和学习，结合自己的教学实际，不断创新教育教学方式，如开发优秀课例、教学设计、开设讲座、经验报告、教学反思、课题成果应用推广等，努力提升自己的科研能力和课堂教学水平，认真完善培训的后续研究工作，实现自我提升。
5．教学实践：以课堂实践为基点，按课题研究思路推进课堂教学实践，分主题探究课堂教学中需解决的难点问题。深入课堂教学中听课，特别是通过同课异构，成员之间的互听、互评，对课堂教学中的问题进行深入研讨与反思；通过“计划—行动—考察—反思—改进”的行动研究，改进教学，形成理性认识，促使成员课堂教学具有独特风格。
6．课题研究：积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
7．撰写文章：完善工作室微信、网络平台，按时发布教学调查、教学经验、教学反思、教学札记、学科问题解决方法、教学困惑、学科教学资源等博客文章。
8．示范辐射：积极参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担本学校、本市青年教师的学科培训，如为本市青年教师就教育教学中的热点难点问题开设专题讲座，更新教师教育教学观念，捕捉最新教改信息。充分发挥骨干教师的示范辐射作用，通过压担子、出点子、开方子等手段，不断完善“新人——骨干——名师”的学校人力资源建设机制，形成教师校本培训特色，促进更多教师的专业成长。
七、具体工作计划
——2018.10-2019.6
1．撰写工作室实施方案；
2．成员制定个人发展规划；
3．“十三五”课题申报和研究工作；
4．完善工作室工作制度；
5．推荐工作室阅读书目，自主学习并进行阶段交流；
6．加强微信工作室互动交流；
7．共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；
8．策划工作室联谊、送教等活动；
9. 工作室成员示范课展示交流、研讨。
10.工作室成员每学年完成一篇高质量论文，在市级以上获奖或发表。
——2019.8-2019.12
1．建立学科资源库；
2．工作室成员间的同课异构听课评课；
3．吸纳编外工作室成员参与活动与研讨；
4．继续进行课题研究，整理、总结课题成果；
5．研修交流，共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；
6．与各市工作室互动教研活动；
7．课题教学案例系列研究；
8. 组织参加省、市青年教师教学基本功比赛，争取优异成绩。
9. 争取培养两名工作室成员获县市教学能手；
10.积极撰写论文，争取3篇以上在市级评比中获奖，省级发表至少1篇论文。
——2020.1-2020.12
1．共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；
2．每位成员写一份关于课题研究的成功的课堂教学案例并分析；
3．研修交流，共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；
4．高效课堂示范展示活动；
5．工作室阶段成果展示；
6．相关部门对成员及工作室申请的课题验收评价和推广
7. 与各市工作室互动教研活动；
8．带领工作室成员走上全国、省等更高的课堂舞台展示教学能力。
9. 申报一个县市课题研究，承担一次公开教学课，撰写一篇高质量论文在市级以上获奖或发表；
10.争取培养1--2名工作室成员成为县市学科带头人。
——2021.1-2021.11
1．研修交流读书笔记等；
2．工作室成员走访、讲座、指导；
3．教学研讨开放日活动；
4．课题教学案例系列研究。
5. 组织参加省、市级优秀课、教学基本功、技能大赛；
6. 与各市工作室互动教研活动；
7. 核心成员提炼自己的教学风格，争取在省级范围展示；
8. 每人完成1篇高质量论文在全国、省、市获奖或发表；
9. 参与领衔名师课题研究，完成相应任务，以课题为中心，申报省、市级教学成果奖；
10. 工作室总结成果展示，迎接市级名师工作室考核。
二〇一八年八月