教学随笔
- 注重教材功能 重视课堂导向——张小芬
- 2019-05-04 作者：mjs2xxty 浏览：
注重教材功能 重视课堂导向
泰兴市襟江小学教育集团 张小芬
4月26日，我随郭建明老师一同去兴化楚水小学参加本工作室的学习研讨活动。此次活动分为三个阶段，听课—评课—讲座。
第一节课由苏州高新区教研员金刚带来的“瓦片上的平衡”，金老师先让学生认识瓦片，玩一玩瓦片，带领学生做“鸠占鹊巢”游戏，学生在游戏中充分热身。教学中，金老师让学生做了三个体验和思考，首先让学生体验了三个动作，并思考，哪一个动作对控制身体平衡更有利；第二次体验是，学生在练习时跟着音乐节奏体验动作，思考音乐节奏快慢对完成平衡动作的影响，慢节奏难度更大，能更好地锻炼平衡能力；第三次体验是，学生摆放好各种图形，让学生体验不同图形的平衡走，思考怎样从始至终保持身体平衡。本节课，以平衡为主线，以瓦片贯穿课堂，以游戏为媒介，让学生在游戏中锻炼了平衡能力，收到显著的效果。
第二节课由工作室周兰芳执教“双手向前投掷海绵包”。本节课采用“自我尝试—小组合作—集体共学—引导实践”的教学模式，激发学生的兴趣，寓教于乐，快乐发展。课的开始，周老师带领学生做传接沙包的游戏，让学生从接触沙包就开始热身。教学中，周老师利用挂图让学生进行自主学习、自主探究；通过站姿、跪姿和坐姿三种不同的重心练习投掷，让学生自主体验投掷正确的用力顺序，很好地解决了本课的重点，收到了明显的效果。
课堂教学结束后，与会老师们各抒己见，针对两节课进行评价，提出了各自的意见和建议。我也上台发了言！
最后，郭建明老师就“规范教学行为，提高课堂质量”开展讲座。首先他从课前、课中、课后三个方面围绕主题进行分析，再着重讲述了课中贯穿游戏教学，让学生由学会变会学；然后，他围绕工作室课题就“如何创建三有游戏课堂”进行阐述，从吃透教材—巧妙设计—合理组织——善于变化—重在实行五个方面结合今天两节课深入探讨，为参与活动的老师们点亮了一盏明灯。
通过这次活动我意识到：
1.注重教材的功能性,发掘教材现实生活意义。 体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的,将体育学习的目 的回归本原。从体育学习的功能性出发,创设生活情境,将体育学习与 生活实际相结合,强调体育学习的生活应用价值,让学生在学习中懂 得如何通过所学知识,技能保护自己,提高自己的活动能力,将自己课 堂所学运用于课外生活活动中,保障自己的生命安全和生存质量。把 身体素质与技术的学习很好的揉合在一起，保障人的生命安全,提高 人的生活质量。 注重体育课教材功能的挖掘,是符合现代社会"以人为本"的教育 思想,符合课程改革"以人为本"的教学设计思路。学生生活技巧和活 动技能的获得,来源于实际生活和特定的课程学习,运用活动技能是 学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意 义,一为学习的内容终身有用,能够利用当前所学技能解决工作和生 活中的问题,二为学习的内容能够受益终身,能够利用所学技能不断 增强和保持自己的身体健康。
2.重视课堂环境的创设,调节学生的学习情绪。 教学过程的人性化更能突出学生的主体学习地位，强调了教师 的亲和力和组织能力。在课堂教学中，教师的哨声要少了、口令要少了、 命令式语言要少了，教师更多的是评价、指导、鼓励的语言。教师不 再是指挥者、领导者，教师是在组织、协助学生进行练习，是在引 导学生自主学习、探究性学习。金刚老师的课还让我看到音乐的出现的神奇作用。在优美的音乐旋律中，学生跟着音乐节奏学习各个动作，从热身运动开始到课堂结束， 学生们始终在音乐熏陶下，学习兴趣浓厚并能保持饱满的精神状态完 成上课任务。所以,正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学,符合心理学规 律,符合新课标提出的关注学生的心理感受,激发了学生的学习兴趣, 让学生能够在轻松,愉快地课堂环境中学习和练习。