教学随笔
- 诗歌教学之我见 张海香
- 2020-03-26 作者：mjs2czyw 浏览：
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诗歌教学之我见
大生初中 张海香
《语文课程标准》中说：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要容”,“应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿到日常的教学过程之中”，诗歌的教学应该能充分体现这一点。那么如何进行诗歌教学呢？谈谈我几点见解。
{C}一、创设情境
为诗配乐不失为创设情境的好方法，学习苏东坡的仲秋词《水调歌头月几时有》，选配名曲《春江花月夜》，学生自会感到旷远舒展、意境开阔，必心仪之，恬静优美的乐音带学生进入一种自然神美的艺术境界……
二、反复诵读
课堂诵读诗歌的方式很多，如：教师有感情地范读、学生自由体会读、生生竞赛读背、师领学生体验读等多种形式。但都要做到“美读”,美读要展现出诗歌的“三美”,包括：音乐美、绘画美、结构美。“美读”的要求非一朝一夕所能达到，教师要点拨诗歌的节奏、重音、语气、语调等，只有持之以恒，加强诵读，学生方能体会到诗的美感。
三、感受意象
一首诗歌最易感知的东西是诗歌的情感，而情感是靠诗歌的意象来体现的。意象就诗歌中是饱含诗人感情，带有诗人主观色彩的物象。诗人在从事诗歌创作时，总要从自然界，从生活中选取一些物象用于作品中，借以表达自己的思想感情。
四、尝试创造
每当学生学习过程中或学习诗歌后有“灵感”之光闪现时，即刻让他们无拘无束地书写下来，学生颇感一吐为快,都能尽情挥洒，洋溢着浓厚的个性色彩。
诗歌的教学，要以学生为主体，创设诗歌情境，突现诗的美质，激发学生求知、求新的欲望，加强诵读，品析感悟，欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感，捕捉灵感，书写心声，充分张显学生个性，进而培养学生鉴赏诗歌的能力。