教学随笔
- 聚焦核心素养，打造高品质语文课堂 ——正语文教学引领语文教学新思路
- 2020-04-15 作者：mjs2czyw 浏览：
——正语文教学引领语文教学新思路
徐东坡
“正语文”，应该是倡导将文本的回归到语文教学的本体地位，即更加注重“语”和“文”，更加注重文本本身的价值，更加注重人文精神的培育的自然、合理与科学，让语文教学回归到对文本本体和学生本体的研究中来，让语文教学回归“老老实实教学生正确和熟练运用祖国语言文字”的“正道”。
在语文的教学中，我们要聚焦语文核心素养的养成，着重养成学生比较稳定的、最基本的、适应时代发展的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。这种修养的养成离不开教师对文本的解读、学生对文本的亲近、师生对文本的共鸣。
教师对文本的解读。这是教师教学所具备的基本能力，是一种“真功夫”，是语文老师的看家本领，即运用自身教育观念和文化积淀对教材进行深度和广度的细致入微的解读，要能够用自己的智慧和学识激发学生对语文学习的情趣，满足学生求知和乐学的内在需求。
正语文教学，要求教师阅读教学课上就要真正教会学生读书。学生会读书了，老师就不需要肢解文本进行教学，任何一个会读书的教师，只要掌握了这种能力，就能够丰富自己的语文素养，用心灵进行语文教育，用智慧去唤醒学生，从课文的字词、阅读出发，传授给学生语文知识和语文技巧，最为重要的是提高学生的综合素养，丰富学生情感，从而让学生养成语文核心素养。
学生对文本的亲近。语文教师的任务应该是唤醒学生热爱读书的意识，引导学生运用自己的真情实感去领悟作品内涵，鼓励学生在阅读过程中入情、入境。学生要真正走进文本世界，要能够独立对富有表现力的语言进行品析，要能够进行深层次的一间上行为主要探究方式的深度阅读。努力发展自身的思维能力，提升思维高度，能够对文本语言内化和运用，从而形成语文核心素养。
师生对文本的共鸣。语文教育的基本任务就是：通过范文的教学和读写听说训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生正是通过阅读这些范文，学习规范的民族语言、积累语料、培养语感、提高正确理解和运用祖国语言文字的能力的。正语文教学重在将课堂还给学生，传授学生学习的方法，教授实际管用的语文知识，围绕着教材内容组织教学，提高学生语文兴趣。既要关注学生知识的获取，又能关注学生生命的成长，最终落实到提升学生语文综合素养上。正语文是师生合作、畅言表达，能够将所有学生都纳入知识学习和生命成长的教学活动中。正语文教学是师生真合作，学生在自主学习后，教师针对学生存在疑问，师生、生生进行讨论合作，集众人智慧共同打造充满语文味的课堂。
“洗尽铅华呈素姿，返璞归正为语文”，正语文教学应成为语文教学的主流方式，这样，我们的语文教学就回归正道了。