教学随笔
- “三位一体” ——部编教材阅读教学模式 （ 谭志伟）
- 2020-04-15 作者：mjs2czyw 浏览：
“三位一体”
——部编教材阅读教学模式
谭志伟
部编教材课型区分明显，“教读——自读——课外阅读”三种课型。教读课是举例子给方法，自读课就让学生自主阅读，体验和试用教读课上学习的方法。这两种课加上课外阅读，三位一体，构成了语文阅读教学的基本结构。
1.教读课的具体操作。
以前的教材里，把课文分为了精读和略读，但由于怕考试考倒学生，答不上题，影响考试成绩，教师几乎不怎么分精读略读，通通按精读来讲。新教材为了让我们意识到两种课型的区别，有意识地把精读改为教读，把略读改为自读，就不难看出编者的苦心。所以，教师要大胆的放开了手脚，教读课文细讲。既讲知识点，训练能力点，也教他们阅读课文的方法，重点是方法。
2.自读课文的具体操作。
放手让学生自主阅读，体验和试用教读课上学习的方法。当然，自读课文也不是老师完全甩手不管。首先必须保证课堂自读时间。不能完全甩给孩子，自己课外去看，其次是引导孩子自读，让学生结合课文后的阅读提示、旁批，按阅读步骤完成自读任务。当然不同的课文，步骤也会相应有调整，有的旁批问题较少，也是可以让孩子自己提问题，交流解决的。
3.课外阅读教学的具体操作。
语文课怎样才算成功？温儒敏教授说，一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式，就算成功。
首先，以每周完成两页摘抄积累作业的方式，督促课外阅读。
其次，寒暑假要求孩子阅读课本名著导读的篇目，以及一些学生感兴趣、有正能量的读物。
然后，让孩子们每人拿一两本自己感兴趣的课外书放在学校。或许有的孩子并不真心爱阅读，而是想享受一段轻松闲暇的时光，但肯定会有一部分孩子，会在这个过程中受益，甚至慢慢养成读书的生活方式。