教案课件
- 诗词五首之《饮酒》《春望》（徐东坡）
- 2020-05-05 作者：mjs2czyw 浏览：
泰兴市西城初级中学 徐东坡
一、导入
同学们，今天我们学习第六单元《饮酒》和《春望》两首诗。（板书）
首先我们来学习《饮酒》（其五）这首诗。通过阅读书下注释，我们可以看到《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。诗中没有提到一个酒字，那与酒有什么关系呢？我们来看《<饮酒>序言》，请大家齐读。
《饮酒》（序言）
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多，辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。
翻译：我闲居之时很少欢乐，加之近来夜已渐长，偶尔得到名酒，无夜不饮。对着自己的身影独自干杯，很快就醉了。醉了之后，总要写几句诗自乐。诗稿于是渐多，但未经选择和编次。姑且请友人抄写出来，以供自我取乐罢了。
陶渊明自己评价这组诗说“以为欢笑尔”，真是这样吗？我们一起来看。
{C}二、{C}自学指导一（课件）
请同学们完成第一个自学任务。
1.请朗读诗歌，注意停顿。（齐读）
2.请用自己的话概括三四两句描绘了一幅怎样的画面，并说一说表达了诗人怎样的心境。
饮 酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。问君\何\能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已忘言。
在东边的篱笆下，诗人正在专心聚志、悠闲地采撷菊花，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。
篱笆、菊、山、日、鸟、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景。
表达诗人回归自然后的悠闲淡泊的心境。
诗中哪个词直接写出了陶渊明的悠闲淡泊啊？
悠 然
请学生站起来读出悠然自在的语气。
采菊东篱下，悠然见南山。（想象画面，身临其境）
“见”，我们设想一下，陶渊明喝了几杯酒，略带醉意，来到东篱下，一种从官场的束缚中解脱出来的解轻松自在浮现在脸上。他无意中看见了美丽的南山，“见”是无意识的，用“见”正符合“悠然”的情趣, 这就是苏东坡说的:“境与意会。”
山气日夕佳，飞鸟相与还。（悠然自在）
“还”，飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还运用类比出人应像鸟儿还巢一样“归真返朴”。
除了这个地方，诗中还有哪些句子表现了诗人的“悠然”呢？
{C}三、{C}自学指导二（课件）
请同学们完成第二个自学任务。
请找出诗中还有哪些句子表现了诗人的“悠然”。
结庐在人境，而无车马喧。 （舒缓语气，读出自足其乐、安贫乐道）
“庐”字不仅仅是指房子，更有深刻文化内蕴的，代表着一种品格和志趣。
《论语十二章》“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”；
三顾茅庐；
刘禹锡《陋室铭》“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”；
杜甫《茅屋被秋风所破歌》：吾庐独破受冻死亦足。
“庐”代表了哪些精神？
安贫乐道、坚守志趣、高尚情操、热爱田园
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富等。
问君何能尔？心远地自偏。 （自问自答，前抑后扬，带着自足、自豪的语气）
“远”的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
“心远”与“地偏”又是什么关系？这里揭示了一个怎样的人生哲理？
“心远”与“地偏”是主观精神与客观环境之间的关系。这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
此中有真意，欲辨已忘言。（注意停顿与延长的变化，体会诗人的“言为心声”，读出陶渊明的品格。）
知人论诗：
陶渊明,365－427，字元亮，一说名潜，字渊明，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。
“真意”我们可以理解为人生的真正意义，那就是人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！这也是陶渊明的人生理想。
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会，不可言传。“至情言语即无声”。
古代士大夫精神继承陶渊明，当他们仕途失意或厌倦官场后，从陶诗这里寻到了新的人生价值，来安慰不羁的心灵。陆游在《读陶诗》中说：“千载无斯人，吾将谁与归？”于是“不为五斗米折腰”成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，而平淡自然的诗风也就成了他们心中崇高的艺术境界，所以苏轼说“古今贤之,贵其真也”。全是因为一个真啊！
四、总结
主题思想：
《饮酒》（其五）通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场腐败，决心归隐自然、超脱尘俗的人生追求。
{C}五、{C}板书设计
无
远
悠然 见
还
真
春 望
一、导入：
陶渊明借花鸟来表达自己厌倦官场腐败，决心归隐自然、超脱尘俗的人生追求。而另外也有一位诗人在诗中也写到了花鸟，他在诗中通过花鸟表达什么情感呢？
今天我们一起来学习他的五言律诗——《春望》。
{C}二、{C}自学指导一
请同学们完成第一个自学任务。
{C}1. {C}请通过诵读、思考，感受杜甫“沉郁顿挫”的语言风格；
“沉郁”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；
“顿挫”主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。
（指名读，请一个同学点评，再读一遍）
2.请借助注释，疏通诗句的意思。
春 望 杜甫
国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
国都沦陷，山河依旧。春天降临京城，草木遍地丛生。感伤时局，见鲜花也落泪；叹恨离别，闻鸟鸣亦惊心。
战火连天，已持续了多个月，一封家信，可值万两黄金。满头白发，越搔越稀少，简直要插不住簪子了。
{C}三、{C}自学指导二
理解了诗意，请同学们完成第二个自学任务。
1.通过诵读、思考、讨论，说出诗人在春天“望”到了什么呢？
2.诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
1.通过诵读、思考、讨论，说出诗人在春天“望”到了什么呢？
首联：国破山河在 城春草木深
国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”形成强烈对照。“国破”之下继以“山河在”，国都被攻破了，但是祖国的大好河山还在；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，反衬了昔日的繁华。
颔联：感时花溅泪 恨别鸟惊心
诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。用来表现诗人的悲伤和愁苦。可以理解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。这是以乐景衬哀情。
还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。
前四句，诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分──想望亲人。
知人论诗
公元755年安史之乱爆发，不久，唐都长安也被叛军占领，唐玄宗带着倾国佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。756年唐肃宗在灵武即位，杜甫得知这一消息后，也想要再有一番作为，便不顾安危只身前去投奔，结果在途中，被叛军掳至长安，被迫留居在沦陷的都城，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年），春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但此时，因为战乱，昔日繁华的都城，却已被叛军抢掠一空，践踏得破败不堪，满目荒凉。想起与家人久别，存亡未卜，看到破碎衰败的祖国，诗人杜甫触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
颈联：烽火连三月 家书抵万金
自安史叛乱以来，直到如今春深，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！这里运用夸张的手法，“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
尾联：白头搔更短 浑欲不胜簪
烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。
杜甫此时四十五岁，“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
所见、所感、所思、所忧
2.诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
四、总结
《春望》中我们望到了一个感伤时事、忧国忧民、思家恋亲的杜甫，《饮酒》中我们见到了一个超凡脱俗、远离官场、悠闲自得的陶渊明，这一忧一闲中，体现了诗人们何等的家国情怀啊！
所以，同学们在今后的古诗学习要学会走进诗歌，这样才能——“望”“见”“诗心”。
五、板书设计
所见
春望 所感
所思
所忧
六、选择你最欣赏的句子，并把它背诵、默写出来。