课题研究
- 整本书阅读心得体会
- 2020-06-11 作者：mjs2czyw 浏览：
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整本书阅读心得体会
泰兴市洋思中学 冯国兵
教师在指导学生“整本书阅读”教学活动的过程，既要考虑学情，也就是要兼顾学生的阅读兴趣，选择适合学生实际的阅读方法和培养学生养成良好的阅读习惯之外，也要考虑学生所阅读的文本的不同类型。不同类型的文本在阅读方法的指导上不尽相同，要具体问题具体分析。我想就文学类文本谈谈阅读指导的方法。
文学性书籍主要包括诗歌、散文、小说和戏剧等类型，主要是与文学相关的书籍，主要特征是体现人文性。此类书籍的阅读对读者的要求相对较高，需要仔细推敲和揣摩，需要创造性的阅读。因此，作为教师，在指导学生进行文学类文本的阅读中，不仅仅是让学生停留在对文本的理解和感受上，应该是对文本的深层挖掘，上升到对文本的深度挖掘，感受其艺术表达效果和写作特色，培养和提高学生的鉴赏能力。
1、诗歌类书籍的阅读方法
从文体特征来看，诗歌具有抒情性、想象性、音乐性的特点，有特殊的表现手法和表达技巧，比如起兴、象征、隐喻、意向等等。这就决定了对诗歌的教学也应该有其特定的方法策略：
（1）反复诵读，体味诗歌情感美
由于诗歌具有抒情性的特点，因此诗歌的阅读应该注重学生的阅读体验。通过反复的诵读，来体会诗歌所蕴含的情感。对诗歌的鉴赏，不能只停留于表面的形式美，诗歌语言凝练生动，语言优美舒畅，但若剖筋拆骨一一细究，则韵味全失，不如舍末逐本，直击性灵，体会诗歌所蕴含的情感美。⑨其次，诗歌具有音乐性特征，它的音乐性是通过诗歌的节奏和韵律体现出来的，在指导学生诗歌阅读教学中，教师应该着重提示学生注意诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。
（2）训练学生打开自己的思维，展开联想和想象，注重日常积累
诗歌不同于一般的叙事类文章，平铺直叙使读者一目了然文章的脉络和主要思想内容。诗歌运用大量意向、想象和典故来表现作者蕴含其中的情感，因此具有隐晦性，需要学生在读诗过程中展开想象和联想，分析诗歌中的意向，体会作者的情感；其次，教导学生注重积累，对于一些常用常见的意向及相关典故，明确它的象征意义，这样有助于学生对诗歌的理解。
（3）教给学生阅读诗歌的方法
对诗歌的理解与其他文类书籍相比，难度较大，这就需要教师应该交给学生相应的阅读诗歌的方法，一方面学生的面对诗歌阅读上也有了一定的方向，另一方面，一定程度上提升了学生阅读诗歌的兴趣。常见的诗歌阅读方法有：首先，知人论世。只有了解作品、作者的相关背景才能明确这首诗的背景环境，能更精确把握诗歌的情感基调。其次，诗歌应该注重诵读，反复诵读才能体会诗歌的情感，与作者产生情感共鸣。再次，寻找诗歌的诗眼，诗眼是一首诗的眼睛，从它我们能看到诗人的情感世界。最后，指导学生运用参考书和文下相关注释，增进对诗歌的理解。
（4）注重对学生诗歌阅读兴趣的培养
由于诗歌固有的特征，学生在诗歌阅读上还存在一定的困难，这就使得很多学生害怕阅读诗歌，不愿意读诗歌，这对于我们进行诗歌阅读教学是极其不利的。因此，教师有必要通过设计开展一些诗歌阅读活动来提升学生的诗歌阅读兴趣。比如，上课前用5分钟时间让学生展示诗歌朗诵，并且交流选择这首诗的原因以及自己在朗诵之后的感受；也可以在班级内定期不定期开展小型诗歌朗诵大赛，学生之间互相交流、分享，营造诗歌阅读环境。
2、小说的阅读方法
相比与诗歌阅读，小说更受广大读者的喜爱。因为小说都是通过一个个有趣的故事展开来叙述，然而，学生阅读小说，多半只是被书中的故事情节所吸引，并没有真正领会到小说阅读的价值。小说三要素人物、情节、环境，我们都要在阅读后有所感受，因此，在指导学生小说整本书阅读中，教师应该：
（1）告诉学生应该”如何读”
小说阅读，尤其是长篇小说，篇幅较长，需要花费大量时间磁能读完一本小说。因此，在指导中教师应该提示学生运用快速阅读的方法读小说。所谓的“快”，一方面是说读的速度要快，一口气读完。小说阅读不需要字字落实，不必仔细推敲，所以速读。另一方面，是说不要断断续续的读，“三天打鱼两天晒网”，这样会遗忘故事的情节，混淆文中的相关人物的关系。在阅读过程中，学生还应该展开想象，将自己置身于文中的故事情节中，与文本产生共鸣。
（2）教会学生小说阅读“读什么”
面对一本小说，首先应该清楚这篇小说应该读什么，也就是读完后应该有哪些印象，应该从小说中学到什么。首先，应该抓住主要人物，了解。给读者刻画一个生动而又形象的人物形象是小说的主要任务之一，因此，在小说阅读中，分析人物形象是重要的一个方面；其次，理清小说中的故事发展脉络，即故事情节，可以通过列提纲、做读书笔记的形式来进行梳理，了解情节与人物的关系；最后，注意小说中的环境描写，这个环境既包括自然环境也包括社会环境。环境在一定程度上从侧面反映了小说主题和人物特征。
（3）指导学生尊重文本
在阅读小说的过程中，对于书中的故事和人物，难免读者会产生自己的看法，这是阅读小说的大忌。对于书中主要人物，不管是你喜欢的抑或是讨厌的，都不能带着自己的情感态度走进文本，要尊重文本，不要带着批判的眼光或者想法读小说，而应该将自己置身于文本中，与文中故事和人物融合，体会作品的感染力。
3、散文的阅读方法
散文也是一种常见的文体，其叙事性很强，所叙之事大都是日常生活中的平凡之事，生活中的普通人以及常见之景。散文以其优美的语言来打动读者，然而学生对于散文的阅读往往还是浅尝辄止，没有深刻领会其要旨。散文阅读最紧要的无外乎就是要“体味精准的语言表达，分享作者在日常生活中所感悟到的人生经验。”指导散文整本书阅读，教师应该：
（1）带着心阅读，精读而非略读
散文阅读不同于小说，因为它所特有的语言特色以及比较隐晦的情感表达，要求学生精读而不是略读，切记粗略浏览，一目十行。要用心阅读，仔细推敲文字背后所隐含的思想感情，字里行间流露出来的作者细腻的情感。
（2）勿以己之心，来度人之心
在阅读的过程中，学生应该认清自己是一个读者，通过对文本的阅读来体会文本的情感、作者的情怀。切记学生带着自己的生活经验与主观情感走进文本。文章中的感受和体会只是作者的自身体会而非他人的。因此，在阅读过程中，我们要走进文本，尊重文本，而非以自己的经验去同化文本内容。
（3）反复诵读，注重积累
散文已经优美，语言凝练，因此可以指导学生通过反复的诵读来体会其优美之处。其次，通过反复的诵读，不仅能培养学生语感，而且对学生的写作也有一定的作用。读的过程也是一个积累的过程。
4、戏剧类文本的阅读方法
（1）阅读与想象相结合
戏剧类书籍，说白了其实就是一个影视作品的剧本，极具表演性和直观性。学生在阅读过程中不妨想象自己置身于作品当中，亲身体会。这样在了解了基本内容之后，学生能够大概串联主要的情节，并且对其中的人物形象都能形成自己的感受。
（2）阅读与表演相结合
阅读完一本戏剧类书籍后，可以组织学生自己表演书中的主要情节。这样做的好处是，一方面学生能够根据自己的理解来分析确定剧本中的人物性格和特征并表演出来；另一方面，通过表演，能够锻炼学生的反应能力和语言表达以及交际能力；通过表演，还能加深学生的印象，增添阅读戏剧类书籍的兴趣。