线上研讨
- 鲍斐：《语文教学艺术论》网络分享会观后感
- 2021-01-07 作者：mjs2czyw 浏览：
近日，认真观看了大夏悦读会组织的网络分享会“创造引人入胜的语文课堂”，聆听了各位专家教授对杨九俊院长《语文教学艺术论》一书的研读报告，对杨院长的教育教学思想有了一些粗浅的了解。
杨院长把语文学科作为一个整体，把它视为由教师和学生共同参加的动态行为来看待。“艺术”是作为语文教学的立足点、出发点，艺术化地处理语文教学就会激发出创造性和活力。语文教学担页着传递信息的使命，作为信息载体的文章，总是依附着作者的主观的情感成分。读者在感知时，必然会从情感上受到感染，因此语文教学的过程必然是审美感知的过程，语文教学研究必然是从审美角度对全过程和其中每个环节所作的审视。
杨院长视语文教师的教和学生的学为一个完整的审美过程。在领略教材时，教师是审美主体，教材是审美对象。在教学中，学生凭借教师的指导感知对象物。教师作为审美主体，凭借自己的艺术感知力去消解教材，发挥好审美中介作用。
杨院长把语文教学提高到美学层面上来认识，着重地解决了语文教学研究的方法论问题，找到了可以整合语文教学全部体系的、可以一以贯之的道；找到了激活语文教学的途径，以发挥学生的能动作用。所以，我们要注意教师自我审美素质的提髙，把钻研教材、备课视为心灵之旅，当作一次审美观照的过程。
杨院长在书中考察了教师作为审美主体怎样消解教材，又考察了教师作为审美对象、审美中介的全部活动——授课（教法、教学结构、教学环节：提问、板书和教学语言等方面的规范性要求），还延伸到， 作为审美主体的学生（学法），并且进而落实到成效的检验一一测评上。对于语文教学内部诸方面的关系，例 如，知识传授和能力培养、风格流派和调控，本书也都 力因从美学高度去考察。本书还以生动的事例说明抓住审美这一环节，就不难激活学生思维，使语文教学活化。
“听君一席话，胜读十年书。”本次网络分享会不仅让我认识了一位大师，在教育教学理论方法上有所得；更让我明白，大师们的成功都来自于谦虚与勤奋。与会的六位专家，每一位都可以说是功成名就，可他们依然在不断学习，不断探索。我们年轻人更应当以奋斗向大师致敬，让自我升华。