教案课件
- 高建民公开课教案《我为什么活着》
- 2021-09-23 作者：mjs2czyw 浏览：
《我为什么而活着》 教案
执教：高建民
教材分析：
《我为什么而活着》是统编教材八年级上册第四单元的自读课第15课《散文两篇》的第2篇。本单元是散文单元，15课属于哲理性散文，也是初中同学第一次接触哲理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一阐明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。
根据课标，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下
教学目标：
1. 了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。
2. 理解文章的主旨以及作者的感情。
3. 启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学方法：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
教学步骤：
一、导入新课
师：我为什么而活着？
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.
二、简介作者
师：谁来介绍一下罗素？
生：伯特兰•罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。
三、朗读文本
师：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”下面请同学们有感情地朗读一下课文。思考找出：罗素为什么而活着？
师：罗素为什么而活着？
生：（读出课文第一句话）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，
这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
师：对！对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——
生：总——分——总。
师：文章层次分明，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。
四、听读文本
师：听配乐朗诵，边听边思考后分小组合作讨论完成下列问题：
1. 罗素为什么渴望爱情？
2. 作者追求哪些方面的知识？
3. 作者同情人类苦难的具体内涵？
师： 罗素为什么渴望爱情？
生：有三个理由：爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
师：很好。爱情无意是人类最美好的情感之一。只要是健康的，生理发育健全的人，无论是男是女，都会怀有爱情的美好渴望。在座的你们，不是也曾或正萌发了恋爱的种子了吗？
师：你们中的某些人甚至实践了。你们的思想、你们的行为逃脱不了我的锐利的眼光。有这样的欲望是正常的；但是你们现在的任务毕竟是学习，所以请把你们美好的情感暂时藏一藏，可不能“将爱情进行到底”，现在的爱情果子是青涩的，不宜品尝哦。知道吗？能不能接受我的参考意见？
生：能！坚决不谈恋爱！
师：孺子可教！罗素是一个“渴望”爱情的人，情感非常丰富。
他的一生有过四次婚姻。他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
那么再看下一段。罗素追求哪些知识？
生：也是三个方面：人的心灵，星星为什么闪闪发亮，毕达哥拉斯是思想威力。
师：对。罗素第一个方面的知识，是有关人类的。第二个方面，说“星星为什么闪闪发亮”，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。
罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。被誉为“百科全书式的作家”。真的令我们感叹啊！
如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？
生：有饥饿的儿童、受压迫受折磨者、孤苦无依的老人……
师：这样的世界令罗素怎么样？
生：痛苦。
师：于是罗素有什么想法？
生：“渴望减轻这些不幸”。但是罗素又“无能为力”，“自己也深受其害”。
师：是啊，罗素不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。下面我来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的吧。
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。
1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。
1958年，罗素组织了核裁军运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。
1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。
1968年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。
1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
师：罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。
这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情，齐读一下课文!
五、细读文本
细细品读下列句子，说说你的理解。
{C}1. {C}对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
{C}2. {C}这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
{C}3. {C}这就是我的一生，我觉得它值得活。
师：1.从这一长句可以感受作者高尚的人生追求和宽广博大的心灵，包括个人情感、治学追求和博爱精神等，是作者人生观、价值观的具体体现。直抒胸臆，是全文的总起。
2. 运用比喻修辞，生动形象地表现了三种追求对“我”的影响。大致是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求过程的艰难。其中“深深的苦海”指苦难沉重的社会现实，这是形象的说法。
3. （1）罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的。
（2）罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。
（3）苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；
（4）虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力，奋斗过，这一切都是值得的。
六、拓展文本
师：罗素活着的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？（让我们两人一组，模拟采访一下。）
师：刚才有同学说为了将来有个好工作，有同学说做一个对国家有贡献的人……
看来，大家都有自己的目标和理想，这是好事。我们可不能浑浑噩噩啊。
让我们来齐读几段名人的目标。
人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧 ！
——《钢铁是怎样炼成的》
感到自己在这个世界上是件多余的装饰品,那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。 ——契诃夫
未经思索的人生是不值得一过的。 ——苏格拉底
这都是在告诉我们,人生在世要有明确的目标。
师：对于人为什么活着的问题，我觉得只要每个人能够为我们的生活中任何一片领域的进步而努力工作着，无论最终他是否有成就，他的人生都是有意义的。死只是终点，不是目标，进步的过程才是我们每一个普通人共同的人生目标。
同学们，好好设计一下你的人生旅途吧，让你活得更漂亮！
六、改写文本
“给自己活着的理由，人生才能奋力前行。”联系自身实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一幅灿烂的理想蓝图。