教学随笔
- 高建民读书笔记三篇
- 2021-09-23 作者：mjs2czyw 浏览：
让诗意栖居你的课堂
——读周益明《步入诗意的丛林》有感
济川中学 高建民
周益明老师是一位著名的特级教师。他所倡导的“诗化语文”，是我喜欢的一种语文教学方式。他的教学理想充满古典情怀与宗教色彩，把语文课堂打造成为儿童“梦”的故园。最近读了周益民老师的《步入诗意的丛林》一书，受益匪浅。
这本书分《诗意在冥思中追寻》、《诗意，在聆听中伸展》、《诗意，在课堂里栖居》、《诗意，在阅读中回归》四部分，有周老师的教育叙事，也有课堂案例分析，形式丰富，语言生动，观点深入浅出。他的一位好友曾说：“这些文字或振奋或激荡，或敞亮或精神，有小桥流水式的古朴典雅，也有亭台楼阁样的精致理性，古道瘦风般的诗意浪漫。仅仅馨香的文字，足以让我坚持益民的才情四溢、心思缜密。更何况生活中的益民兄长又是这般的随和热情，这般的机智富足，这般的执著坚强！”这本书的价值由此可见一斑。
这本书中没有严谨的学术理论，又不同于散漫的教育随笔的教育著作。有人说“它既追求日常教育叙事的丰富性、完整性与个体性，又追求教育思想的深邃、独特与创造。”读完之后，觉得确实如此。
读这本书最重要的一个关键词便是“诗意”。究竟何为“诗意”？《现代汉语词典》、百度百科告诉我们：诗意，是指像诗里表达的那样给人以美感的意境。周老师所追求的课堂无不浸染着浓浓的诗意。不管是《天鹅的故事》所表现出的师生交往的默契，还是《白鹭》中的浪漫熏陶，周老师总是能给人以诗意的浸润。
教育应该是富有诗意的。而我们的语文也最容易展现诗意，袁卫星老师曾经在做一次题为《诗意的呼唤和语文的回归》的演讲报告时曾激情澎湃地说：“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……”确实，语文太博大精深了，面对这样博大精深的语文，作为语文老师，我们要做的就是要努力创造给人以美感意境、美的享受的语文课堂。那究竟怎样创设富有诗意的课堂呢？我想结合周老师的这本书和平时的教学谈谈肤浅的认识。
一、“欲穷千里目，更上一层楼”——在不断地学习中提高自身素养。
理想中的教师应具有诗人的浪漫，哲人的智慧，艺术家的审美，科学家的精邃。虽然事实上我们不能做到如此完美，但是语文教师必须要要不断学习，建立起本体性知识和实践性知识相互支撑的多层复合、不断更新的合理的知识系统。只有这样，语文教师才能在教学中妙语连珠、游刃有余。
教师的成长是离不开学习的，学习固然有很多途径，然而读书便是最为重要的。坐下身来，静静的阅读，这样我们不仅可以消除职业倦怠，并让我们的心灵变得充盈丰裕，积淀知识的底蕴。
二、“明月松间照，清泉石上流”—— 在诗意的情境熏陶
在周益民的教学中，不难看到情境教学的影子，尤其是教学语言的运用和教学情境的创设。笔者也曾经于一次研讨会上听过一堂《如梦令》，执教老师采用符合诗境的图片和背景音乐，配以教师投入的深情朗诵，很快就把学生带入到李清照所创设的情境中。整堂课让学生在诗意的教学情境中一起享受着语言文字的精彩与美妙，让我们听课的老师感受到了浓浓的诗意，听后回味无穷。
课堂情景的创设除了多媒体的有效辅助之外，然而最重要的应该是教师的语言展现。这一点，著名特级教师于漪做得尤其出彩。她的课堂是学生在诗意的情境中享受诗意的乐园。她说：“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美，像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力。”正因为于漪老师努力追求课堂教学语言艺术，所以她的教学语言生动隽永，能给学生如沐春风的享受。
俗话说 “读一本好书就像和一个高尚的人谈话”，现在我也终于领会到了。周益明老师的《步入诗意的丛林》就是这样一本好书。
幸福的遇见
——读《做最好的老师》心得
济川中学 高建民
前段时间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，此书让我受益匪浅！
在没读此书的时候，其实我内心早有一颗小小的种子，就是希望自己能成为一名孩子们喜欢的老师。但如何才能成为孩子们喜欢的老师呢？一次偶然的机会，我和孩子一起逛书店，发现了教育家李镇西的《做最好的老师》一书，我毫不犹豫的把它带回了家，开始细细品读。这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法。
读完此书，我心想，这不就是为了我而写的吗？正是我想要找的书啊！作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让让我深思和回味。在序言中，李镇西老师的这一段话也令我回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。”这是写给他学生的，也是写给他自己的。读到这儿时，我茅塞顿开：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所进步。
李镇西老师说到，爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这是我非常欣赏的观点，一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解，在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些调皮捣蛋的学生到底要不要惩罚？如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成了一位著名的教育专家。
给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化。在李老师看来，转化“后进生”是最好的教育科研，他写出了许多有价值的教育论文乃至教育专著。李老师之所以把关注“后进生”最为科研目标，一是因为素质教育充满了对人的尊重。二是因为素质教育的要义第一是面向全体学生，面向全体就必然要面向为数不少的后进生。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；安排当干部；学生作文表扬；推荐好书。读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我非常感动。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。我清楚的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。为了不失去教育万同的机会，李老师不断鼓励万同，让万同连写三稿，最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句用闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最后终于让万同信心十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！
读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的沉思中，作为教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位学生？在我们班里，问题学生也有，有了李老师的秘密宝典，我心里也有了一些方法，我想在接下来的教育中我再面对郭浩宇，何欢等孩子时，我一定不会再像以前那样着急、困惑了，一定会在教育教学过程中找到更适合这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路。
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。《做最好的老师》是我梦寐以求的理想与追求，他就是一盏希望的灯塔，一个智慧的宝典，一个你我随时可以求助的良师。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
赏识助力学生快乐成长
——读《名师最有效的赏识教育细节》有感
济川中学 高建民
从教二十余载，常常深感教育工作的责任重大，还有艰难与不易。在教育的过程中，我也知道赏识是对学生最好的鼓励，但在实际的教学中，我做得并不到位。最近拜读了李慧军老师主编的《名师最有效的赏识教育细节》一书，给我留下了许多深思与期许。
书中有一句话给我留下了深刻印象：“就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。”因此，赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们的情绪得到满足。我想，学生是正在发展过程中的人，我们老师能够做到有效的赏识教育，一定能鼓励更多的学生，一定能成就更多的学生。
这本书从28个方面，谈对各类学生的赏识，采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。通过读本书，我也认识到，对学生的赏识教育，不能简单化地去不负责任地赏识，胡乱夸奖，只会收到负面的效果。而是要根据不同学生的不同特点、不同问题，有针对性、有建设性地开展赏识教育，这也符合了因材施教的要求。
总之，赏识教育需要我们教师用心去做，在尊重学生、理解学生、宽容学生、善待学生的前提下，给学生营造一个宽松成长的环境，将我们的爱、我们的希望化作春风细雨去润物无声。我也相信，好学生是在表扬、鼓励下成长的。