教学随笔
- 核心素养并不高深
- 2019-07-10 作者：mjs2czyw 浏览：
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核心素养并不高深
——听《指向核心素养的课堂变革》专题讲座有感
济川中学 高建民
近年，“核心素养”变成教育界的“明星”，可能核心素养真正内涵还是一知半解，听了省教科院王彦明博士的《指向核心素养的课堂变革》专题讲座，醍醐灌顶。
首先给大家诠释了核心素养的定义：是学生在教育过程中，逐渐形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。接着提出了几点理解:在目标上指向对教育培养什么样的人的回答；在性质上是所有学生的共同素养，关键与必要；在内容上是知识、技能、态度等的综合表现；在功能上同时具有个人价值和社会价值；在发展上具有阶段性与终身性。以此加深了我对核心素养的理解。
最后引用爱因斯坦的“如果人们忘掉了他们在学校里所学的每一样东西，那么留下来的就是教育”的话，形象阐释了核心素养。
我们的教育不是给学生背不动的书包，而是给学生带的走的东西。原来核心素养并不高深啊！
变教教材为用教材教
——《初中语文统编教材的理念与使用建议》专题讲座有感
济川中学 高建民
尽管教过一年编教材，看过一些对解读教材的文章，但听完讲座，我不禁对深入研究统编教材的诸教授深表敬意。他对于统编教材的体系、篇目，可谓了如指掌，这种钻研精神，值得我学习。
统编语文教材变过去苏教版教材的6本必读名著为12本必读，24本推荐阅读。这是一线老师们最头疼和困惑的地方。于是在讲座结束后，我向诸教授提问：南京是如何考查这些名著的？老师在日常教学中应该如何处理这数量庞大的名著？尽管诸教授没有直接回答我提出的问题。但让我明白：推荐阅读名著可以有所读而有的不读，可以采用不同方式读。
统编语文教材确实编得不错，但老师应该结合学情，科学合理巧妙的使用教材教，而不是被它束缚住手脚。
把课堂还给学生
——听《从文本解读到教学设计》专题讲座有感
济川中学 高建民
张春华教授的讲座，很接地气，摒弃高深理论，对一线老师的课堂教学很有指导意义。
他提出对教材解读的三层境界——第一境界：手中有本，心中有本；第二层境界：手中无本，心中有本；最高境界：手中无本，心中也无本，人本合一。要想达到，实属不易。需要老师初读文本，思考”教什么”；细读文本，提炼“教什么”；再读文本，确定“教什么”；立足学情，设计“怎么教”；反思关系，评价“怎么样”。他强调要设计学生充分活动的教学，创设情境，带动学生“动”起来。这与统编教材“任务驱动”学习的设计理解也是不谋而合的。
面对统编教材，再不把课堂还给学生，我们的语文教学效果必然会低下。老师应该带领学生学，而不是将知识灌输给学生，要让学生在活动中探究发现，获得知识，形成能力，真正提高语文核心素养。