教学随笔
- 语文教育慢下来
- 2019-07-10 作者：mjs2czyw 浏览：
语文教育慢下来
——《语文教学解释学》读后感
西城初中教育集团西城校区 鲍斐
曹明海老师的《语文教学解释学》主要是研究教学文本特别是文学课文的理解与解释。他借鉴和运用的文学解释学的理论方法探讨语文教学文本解释的原理，把理解本体视为文本意义的审美生成过程，将读者的解读作为寻求理解和自我理解的活动。
通过阅读，我认识到语文教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是语文教育的核心所在。
其实，语文教育是一个缓慢而优雅的过程。慢工出细活，放慢脚步，我们才能给孩子们真正的语文教育，才能使语文教育成为培育心灵的活动。语文教育面对的是一个个形态各异的生命，它必须符合生命本来的规律。语文教育也需要启蒙，需要回到原点，向真善美回归。唯此，语文教育才会成为一个缓慢而优雅的过程，语文教育才会变成一种幸福而完整的生活。
语文教育是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。语文教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。语文教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识，而且是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。语文教学应该“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”（陶行知语）。我们的语文教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。因此，需要放慢语文教育的脚步。
所以，我们需要给自己的语文教育生活找寻一个生命的原点，一个思想的源头，一个美好的上游，让自己有清醒的头脑和从容的心情，去面对那些可能熟悉得厌倦了的教育场景和各种意料之外的教育事件。语文教师更需要把自己从时下“效率至上”的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来，进入“慢”的语文教育情境中，恢复语文教育本来的“慢”性。请语文教师在心态上慢下来，寻找自己的语文教学节拍，您会发现语文教育也是一首悠长的歌。