教学随笔
- 读《有效教学十讲》心得体会
- 2019-07-10 作者：mjs2czyw 浏览：
读《有效教学十讲》心得体会
泰兴市西城初中教育集团 徐东坡
“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。书中给我启发最大的是第四讲《教学情境》这一讲，下面我就就这一讲谈谈我的体会。
我认为，“有效教学”的最终目的是使我们的教学变得有效。而上好每一堂课又是基础，在一堂课中创设教学情境、导入教学内容这一阶段往往是最重要的一部分。“让学生在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是有效教学的一项重要教学策略。
在余文森教授的《有效教学十讲》的第四讲中，余教授先用一个吃盐的比喻说起，指出了创设教学情境的重要性，他说：“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。这就是情境的价值。”接着概括了教学情境的六种类型，并论述了它们的意义，同时列举了当前教学情境存在的“形式化情境”、“假问题情境”、“缺乏真情的情境”、“猜谜式的情境”、“电灌的情境”等误区，进而提出了创设有价值的教学情境的新方法。那么，有效的教学情境应该怎么创设呢？
（1）情境创设应目的明确。一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么？”因此，我们在教学过程中一定要扣住教学目标提炼问题，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。
（2）情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的问题，而且有利于学生体验到生活中的知识是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
（3）教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入如果总是“猜年龄”，学生就会感觉“厌”了。
（4）情境的形式要有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。有专家建议：并不是每节课都一定用情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，干脆采取开门见山的方式，直接导入新课更有效。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了《有效教学十讲》我受益匪浅。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。